上海市中、小學(xué)生留級(jí)有何規(guī)定？  

1、學(xué)生有下列情況之一者，予以留級(jí)。（1）學(xué)年總評(píng)成績(jī)不及格學(xué)科達(dá)五門(mén)者（體育、音樂(lè)因生理缺陷等原因，經(jīng)校長(zhǎng)批準(zhǔn)免修，不予計(jì)算），不得補(bǔ)考，即予留級(jí)。（2）學(xué)年總評(píng)成績(jī)不及格學(xué)科在四門(mén)以下（含四門(mén)）者，經(jīng)補(bǔ)考后，小學(xué)語(yǔ)、數(shù)兩門(mén)中一門(mén)不及格；或語(yǔ)、數(shù)兩門(mén)及格，其他學(xué)科有兩門(mén)不及格者。中學(xué)語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)中有兩門(mén)不及格者；或語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)中有一門(mén)不及格，其它學(xué)科有兩門(mén)不及格者；不及格學(xué)科達(dá)四門(mén)者。（3）高中學(xué)生選修課成績(jī)未達(dá)到規(guī)定學(xué)分，或活動(dòng)課一學(xué)年無(wú)故缺席三分之一以上者。（4）小學(xué)一、二年級(jí)取消留級(jí)制度，義務(wù)教育階段其他年級(jí)逐步取消留級(jí)制度。 2、九年義務(wù)教育階段學(xué)生，在同一年級(jí)連留兩次（即在同一年級(jí)讀完三年）仍不能升級(jí)，而又未滿十六周歲者，應(yīng)繼續(xù)隨班就讀，可也轉(zhuǎn)入初職班（校）學(xué)習(xí)。高中學(xué)生在同一年級(jí)連續(xù)學(xué)習(xí)兩年仍不能升級(jí)者，經(jīng)區(qū)、縣教育行政部門(mén)批準(zhǔn)，學(xué)�？闪钇渫藢W(xué)。  

風(fēng)云使者

上海市中小學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行的獎(jiǎng)勵(lì)與處分有什么具體規(guī)定？

1、獎(jiǎng)勵(lì)的形式為當(dāng)眾表?yè)P(yáng)、通報(bào)表?yè)P(yáng)、發(fā)給獎(jiǎng)狀（章），授予榮譽(yù)稱號(hào)等形式。 2、處分的形式為警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看和開(kāi)除學(xué)籍。（1）義務(wù)教育階段學(xué)生一般只給予警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)、留校察看處分。經(jīng)司法部門(mén)判刑或送勞動(dòng)教養(yǎng)的學(xué)生可給予開(kāi)除學(xué)籍的處分。高中學(xué)生在留校察看期間，有違法犯罪行為，可給予開(kāi)除學(xué)籍的處分。（2）警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)的學(xué)一學(xué)期后，受留校察看處分的學(xué)生一學(xué)年后，確有悔改表現(xiàn)，可撤銷(xiāo)其處分。（3）處分和撤銷(xiāo)處分階的決定，均應(yīng)在校內(nèi)公布。（4）已撤銷(xiāo)的處分，不記入畢業(yè)生登記表。留校察看處分未撤銷(xiāo)者，不發(fā)畢業(yè)證書(shū)。  

風(fēng)云使者

上海市民辦中小學(xué)的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)是什么？  

對(duì)民辦中小學(xué)的學(xué)費(fèi)，實(shí)行按學(xué)校實(shí)際辦學(xué)成本，由各民辦學(xué)校向所屬區(qū)（縣）教育局申報(bào)，由區(qū)（縣）教育、物價(jià)部門(mén)審核批準(zhǔn)，并向市教育、物價(jià)部門(mén)備案的辦法。同時(shí)禁止學(xué)校以任何名義收取任何形式的與入學(xué)掛鉤的贊助費(fèi)、建設(shè)費(fèi)、建校費(fèi)、擇校費(fèi)等。 

光明使者

上海市區(qū)縣教育行政部門(mén)如何統(tǒng)籌安排本市戶籍人戶分離的適齡兒童、少年就學(xué)？

試點(diǎn)街鎮(zhèn)登記報(bào)名的學(xué)生數(shù)少于招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，區(qū)縣教育行政部門(mén)按照“就近對(duì)口入學(xué)”的原則，安排學(xué)生進(jìn)入義務(wù)教育階段學(xué)校就讀；如登記報(bào)名學(xué)生數(shù)大于招生計(jì)劃數(shù)時(shí)，區(qū)縣教育行政部門(mén)則按照“戶籍地與居住地一致優(yōu)先”原則，先安排戶籍地與實(shí)際居住地一致的適齡兒童、少年，再統(tǒng)籌安排“人戶分離”的適齡兒童、少年入學(xué)。各區(qū)縣教育行政部門(mén)結(jié)合各試點(diǎn)街鎮(zhèn)的實(shí)際，參照適齡兒童、少年實(shí)際居住時(shí)間、與同住監(jiān)護(hù)人的關(guān)系等因素制定實(shí)施細(xì)則，根據(jù)登記入學(xué)人數(shù)和學(xué)校資源分布情況在區(qū)域內(nèi)統(tǒng)籌安排“人戶分離”適齡兒童、少年入學(xué)。 各區(qū)縣教育行政部門(mén)將向社會(huì)公示本地區(qū)試行上海市戶籍人戶分離的適齡兒童、少年居住地登記入學(xué)工作方案和實(shí)施細(xì)則，加大宣傳力度，提高學(xué)校、社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)上海市戶籍人戶分離適齡兒童、少年在居住地登記入學(xué)政策及本地區(qū)實(shí)施細(xì)則的知曉率。  

管理員

非上海市戶籍適齡兒童、少年進(jìn)入本市義務(wù)教育階段學(xué)校有沒(méi)有入學(xué)門(mén)檻？

根據(jù)《上海市實(shí)施＜中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法＞辦法》第十四條規(guī)定，父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在上海市工作或者居住期間，其同住的非上海市戶籍適齡兒童、少年需要在上海市接受義務(wù)教育的，由其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人持相關(guān)證明材料，到居住地所在區(qū)縣教育行政部門(mén)申請(qǐng)就讀，由區(qū)縣教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排入學(xué)。因此，凡是年滿6周歲，符合上述條件的非上海市戶籍適齡兒童、少年，都能在上海市享受免費(fèi)義務(wù)教育的權(quán)利。

管理員

非上海市戶籍適齡兒童、少年報(bào)名登記時(shí)，需要攜帶哪些證明材料？

為推進(jìn)上海市實(shí)有人口綜合服務(wù)與管理工作，今年凡需在上海市接受義務(wù)教育的非上海市戶籍適齡兒童、少年，仍均需辦理相關(guān)居住證件與證明。 非上海市戶籍的適齡兒童、少年到居住地所在區(qū)縣報(bào)名登記時(shí)，由其父母或父母一方持1年及以上有效的居住證件、務(wù)工證明（以1年以上的社會(huì)保險(xiǎn)繳費(fèi)記錄為準(zhǔn)；暫未列入保險(xiǎn)辦法的外來(lái)務(wù)工人員，需提供街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)具的從事1年或以上就業(yè)證明），以及同住適齡兒童、少年的居住證件、預(yù)防接種卡、入學(xué)告知書(shū)辦理入學(xué)手續(xù)，由區(qū)縣教育行政部門(mén)統(tǒng)籌安排就讀。小學(xué)階段以進(jìn)入公辦學(xué)校為主，部分地區(qū)公辦教育資源緊缺的，可統(tǒng)籌安排進(jìn)入政府委托的民辦小學(xué)就讀。小學(xué)畢業(yè)學(xué)生統(tǒng)一安排至公辦初中就讀。  

管理員

非上海市戶籍適齡兒童、少年報(bào)名登記時(shí)，攜帶的證明材料有什么作用？  

自2008年起，上海市逐步簡(jiǎn)化了非上海市戶籍適齡兒童、少年入學(xué)的條件與手續(xù)，目前必須持有“兩證”，即：父母一方1年以上有效的居住證件和務(wù)工證明。通過(guò)“兩證”，證實(shí)來(lái)滬人員的身份、居住住所及就業(yè)的情況，提供子女的居住證件，是證明是否同住子女的關(guān)系。而預(yù)防接種卡則是按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定，在入學(xué)必須檢查的證明材料，如發(fā)現(xiàn)監(jiān)護(hù)人沒(méi)有按規(guī)定給兒童預(yù)防接種或漏種的，應(yīng)及時(shí)督促補(bǔ)種，這是保障兒童本人及兒童群體健康的措施。因此，適齡兒童、少年入學(xué)時(shí)必需提供健康證明材料，而不是“入學(xué)門(mén)檻”。   

管理員

上海市戶籍人戶分離的適齡兒童、中學(xué)學(xué)生在居住地登記入學(xué)，需要提供哪些證明材料？

根據(jù)《上海市人民政府關(guān)于印發(fā)〈上海市戶籍人戶分離人員居住地登記辦法（試行）〉的通知》精神，今年上海市將在2011年楊浦、寶山嘉定“3區(qū)5鎮(zhèn)”開(kāi)展上海市戶籍人戶分離的適齡兒童、少年居住地登記入學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到各區(qū)縣及相關(guān)街鎮(zhèn)。長(zhǎng)寧、閔行、浦東、金山、松江、青浦、崇明7個(gè)區(qū)縣在全區(qū)縣范圍內(nèi)試行，黃浦、徐匯等其他10個(gè)區(qū)縣在部分街鎮(zhèn)試行（試行范圍詳見(jiàn)滬教委基〔2012〕13號(hào)文）。 列入試點(diǎn)街鎮(zhèn)范圍的上海市戶籍人戶分離的適齡兒童、少年，如選擇在居住地登記入學(xué)的，須到居住地的街道社區(qū)事務(wù)受理中心辦理居住證登記手續(xù)并領(lǐng)取回執(zhí)。在入學(xué)時(shí)需攜帶戶口簿原件、居住地登記回執(zhí)、預(yù)防接種卡、入學(xué)告知書(shū)，到區(qū)縣教育行政部門(mén)指定地點(diǎn)辦理報(bào)名登記手續(xù)。  

管理員

上海市戶籍人戶分離的適齡兒童如何在居住地登記入學(xué)？  

根據(jù)《上海市人民政府關(guān)于印發(fā)〈上海市戶籍人戶分離人員居住地登記辦法（試行）〉的通知》精神，今年上海市在2011年楊浦、寶山嘉定“3區(qū)5鎮(zhèn)”開(kāi)展上海市戶籍人戶分離的適齡兒童、少年居住地登記入學(xué)試點(diǎn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到各區(qū)縣及相關(guān)街鎮(zhèn)。長(zhǎng)寧、閔行、浦東、金山、松江、青浦、崇明7個(gè)區(qū)縣在全區(qū)縣范圍內(nèi)試行，黃浦、徐匯等其他10個(gè)區(qū)縣在部分街鎮(zhèn)試行（試行范圍詳見(jiàn)滬教委基〔2012〕13號(hào)文）。 列入試點(diǎn)街鎮(zhèn)范圍的上海市戶籍人戶分離的適齡兒童、少年，如選擇在居住地登記入學(xué)的，須到居住地的街道社區(qū)事務(wù)受理中心辦理居住證登記手續(xù)并領(lǐng)取回執(zhí)。在入學(xué)時(shí)需攜帶戶口簿原件、居住地登記回執(zhí)、預(yù)防接種卡、入學(xué)告知書(shū)，到區(qū)縣教育行政部門(mén)指定地點(diǎn)辦理報(bào)名登記手續(xù)。

管理員

上海市小學(xué)升初中對(duì)口學(xué)校的相關(guān)信息何處查詢？   

可向?qū)W校所屬區(qū)（縣）教育局咨詢或登陸相關(guān)教育局網(wǎng)站查閱相關(guān)信息。

管理員

小學(xué)數(shù)學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)？

一、設(shè)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)創(chuàng)新意識(shí)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理傾向。創(chuàng)設(shè)情境是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的心理取向。因此，我認(rèn)為要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就要在教學(xué)過(guò)程中不斷地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，多給學(xué)生質(zhì)疑的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問(wèn)，并引導(dǎo)學(xué)生自己來(lái)析疑、解疑。讓學(xué)生在充分思考的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造想象，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。二、開(kāi)拓發(fā)散探索，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)散探索是對(duì)已有的知識(shí)進(jìn)行多向思考，從而提出新問(wèn)題，也就是答案不唯一。既然答案不唯一，就是要使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多、盡可能新，甚至前所未有的獨(dú)創(chuàng)想法。它不像傳統(tǒng)教學(xué)的提問(wèn)方式，一問(wèn)一答，只提供一種可能答案，一種解決途徑，結(jié)果堵塞了學(xué)生的思路。在這種開(kāi)放式的提問(wèn)的推動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)展開(kāi)多角度、多方向的思維活動(dòng)。結(jié)合各方面的信息，在產(chǎn)生大量答案的同時(shí)，獲得新奇、獨(dú)特的反應(yīng)，從而培養(yǎng)思維的廣闊性和靈活性。三、要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用從創(chuàng)新教育的要求出發(fā)，要發(fā)揮好學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，首先必須建立健康、平等、民主的師生關(guān)系，教師要尊重學(xué)生，尊重他們的人格，喚起他們的成功欲望。同時(shí)，教師要善于營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。其次，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師更要發(fā)揚(yáng)民主，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的積極性。

騎士

小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法大全匯總？

一、名詞復(fù)數(shù)規(guī)則 1．一般情況下，直接加-s，如：book-books, bag-bags, cat-cats, bed-beds 2．以s. x. sh. ch結(jié)尾，加-es，如：bus-buses, box-boxes, brush-brushes, watch-watches 3．以“輔音字母 y”結(jié)尾，變y為i, 再加-es，如：family-families, strawberry-strawberries 4．以“f或fe”結(jié)尾，變f或fe為v, 再加-es，如：knife-knives ] Leaf——leaves 5．不規(guī)則名詞復(fù)數(shù)： man-men, woman-women, policeman-policemen, policewoman-policewomen, child-children foot-feet,.tooth-teeth fish-fish, people-people, Chinese-Chinese, Japanese-Japanese 寫(xiě)出下列各詞的復(fù)數(shù) I _________him _________this ___________her ______ watch _______child _______photo ________diary ______ day________ foot________ book_______ dress ________ tooth_______ sheep ______box_______ strawberry _____ peach______ sandwich ______dish_______bus_______ man______ woman_______ 二、一般現(xiàn)在時(shí) 一般現(xiàn)在時(shí)基本用法介紹 【No. 1】一般現(xiàn)在時(shí)的功能 1.表示事物或人物的特征、狀態(tài)。如：The sky is blue.天空是藍(lán)色的。 2.表示經(jīng)常性或習(xí)慣性的動(dòng)作。如：I get up at six every day.我天天六點(diǎn)起床。 3.表示客觀現(xiàn)實(shí)。如：The earth goes around the sun.地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)。 一般現(xiàn)在時(shí)的構(gòu)成 1. be動(dòng)詞：主語(yǔ) be(am,is,are) 其它。如： I am a boy.我是一個(gè)男孩。 2.行為動(dòng)詞：主語(yǔ) 行為動(dòng)詞( 其它)。如： We study English.我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)。 當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)(he, she,it)時(shí)，要在動(dòng)詞后加"-s"或"-es"。如：Mary likes Chinese.瑪麗喜歡漢語(yǔ)。 【No. 2】一般現(xiàn)在時(shí)的變化 1. be動(dòng)詞的變化。 否定句：主語(yǔ) be not 其它。 如：He is not a worker.他不是工人。 一般疑問(wèn)句：Be 主語(yǔ) 其它。 如：-Are you a student? -Yes. I am. / No, I´m not. 非凡疑問(wèn)句：疑問(wèn)詞 一般疑問(wèn)句。如：Where is my bike? 2.行為動(dòng)詞的變化。 否定句：主語(yǔ) don´t( doesn´t ) 動(dòng)詞原形( 其它)。如： I don´t like bread. 當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，要用doesn´t構(gòu)成否定句。如： He doesn´t often play. 一般疑問(wèn)句：Do( Does ) 主語(yǔ) 動(dòng)詞原形 其它。如： - Do you often play football? - Yes, I do. / No, I don´t. 當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，要用does構(gòu)成一般疑問(wèn)句。如： - Does she go to work by bike? - Yes, she does. / No, she doesn´t.

管理員

家長(zhǎng)怎么培養(yǎng)孩子一個(gè)能寬容的性格？

得不到就動(dòng)手孩子們?cè)谕嫔匙�，其中一個(gè)搶起小伙伴的玩具推土機(jī)，未果，一口就咬向?qū)Ψ降男∈�。結(jié)果，推土機(jī)如愿到手。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)咬人的孩子，父母一定要嚴(yán)肅批評(píng)，讓他知道，咬人是不對(duì)的，已經(jīng)對(duì)小朋友造成了傷害，必須親自道歉；同時(shí)，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應(yīng)該學(xué)會(huì)接受這種不如意。除了批評(píng)和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現(xiàn)在他眼前：呵護(hù)和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進(jìn)而自覺(jué)摒棄攻擊性行為。順手牽羊孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。達(dá)標(biāo)做法：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對(duì)不起，我把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請(qǐng)?jiān)�諒�！苯柚�“物歸原主的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。3、4歲的孩子沒(méi)有“物權(quán)”概念和所屬意識(shí)，自認(rèn)為喜歡的、想要的就都是自己的。對(duì)此，父母千萬(wàn)不要采取“下不為例”的態(tài)度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。見(jiàn)了玩具就走不動(dòng)在超市，你拒絕買(mǎi)芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的態(tài)度：今天不買(mǎi)玩具，因?yàn)榍安痪脛倓傎I(mǎi)了一套芭比娃娃。如果孩子聽(tīng)不進(jìn)父母的話，無(wú)理取鬧，不妨置之不理，繼續(xù)選擇其它物品，或者佯裝離開(kāi)，任其坐在地上哭。妥協(xié)是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過(guò)講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結(jié)果是什么也得不到，而且令人討厭。該睡不睡晚上10點(diǎn)該睡覺(jué)了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上。達(dá)標(biāo)做法：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時(shí)間了，告訴他按時(shí)休息才能保證第二天去幼兒園不遲到。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)上床，他們永遠(yuǎn)沒(méi)玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規(guī)律的作息和良好的生活習(xí)慣就難以養(yǎng)成。所以，無(wú)論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。天女散花臨睡前，6歲的孩子脫下衣服，隨手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子說(shuō)：“穿好睡衣，然后把你的衣服疊好。在幼兒園午睡前，老師不是要求你們都把自己的衣服疊整齊嗎？老師還告訴媽媽，你做得非常好，有時(shí)還幫助小朋友呢。媽媽知道你是個(gè)很講秩序的孩子。來(lái)，媽媽看著表，你準(zhǔn)保能在3分鐘之內(nèi)完成，馬上開(kāi)始吧。”說(shuō)這些話時(shí)，不必高聲，但一定要柔中帶剛。孩子喜歡聽(tīng)好話，媽媽對(duì)其好行為的強(qiáng)調(diào)，恰是對(duì)他的正面激勵(lì)，在反復(fù)的督促中，孩子能逐漸學(xué)會(huì)自理，并懂得承擔(dān)責(zé)任。我要一次玩?zhèn)�夠到了該結(jié)束游戲的時(shí)間，9歲的孩子卻坐在電腦前不動(dòng)。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的寬容度：“好吧，再給你5分鐘，把這局玩完，如果還不結(jié)束，明天也不允許你玩了。”電腦游戲容易使人上癮，孩子更是如此。所以，父母一定要規(guī)定孩子玩游戲的時(shí)間，比如一天一次，時(shí)間為半小時(shí)左右，并嚴(yán)格督促其遵守。使之通過(guò)服從外在的約束力，逐漸學(xué)會(huì)自我約束、自我控制。另外，在規(guī)定時(shí)間的前5-10分鐘，父母可提醒一次，讓孩子有心理準(zhǔn)備，為準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)電腦提供可能。用謊言掩蓋事實(shí)8歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當(dāng)媽媽問(wèn)起這事，他卻說(shuō)的家里的貓干的。達(dá)標(biāo)做法：鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話：“告訴媽媽，到底怎么回事？摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)。媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)、勇于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的孩子。”以此打消孩子的顧慮，鼓勵(lì)他說(shuō)出真相，并在第一時(shí)間“擁抱”他、表?yè)P(yáng)他。6、7歲以上的孩子明知說(shuō)謊不對(duì)，卻為了逃避懲罰而為之。如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，就等于助長(zhǎng)了這一惡習(xí)，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。

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哪幾件大事家長(zhǎng)絕對(duì)不能縱容孩子

得不到就動(dòng)手孩子們?cè)谕嫔匙�，其中一個(gè)搶起小伙伴的玩具推土機(jī)，未果，一口就咬向?qū)Ψ降男∈帧＝Y(jié)果，推土機(jī)如愿到手。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)咬人的孩子，父母一定要嚴(yán)肅批評(píng)，讓他知道，咬人是不對(duì)的，已經(jīng)對(duì)小朋友造成了傷害，必須親自道歉；同時(shí)，讓他明白，小朋友如果不愿意把玩具借給自己玩，他應(yīng)該學(xué)會(huì)接受這種不如意。除了批評(píng)和講道理，一定的懲罰必不可少，并將與懲罰相反的待遇呈現(xiàn)在他眼前：呵護(hù)和安撫被咬的孩子。從而令孩子懂得，攻擊他人不但不可能得逞，也得不到任何好處，進(jìn)而自覺(jué)摒棄攻擊性行為。順手牽羊孩子給你看一雙袖珍水晶鞋，告訴你那是從小朋友家的地上撿的。達(dá)標(biāo)做法：立即帶孩子歸還物品，讓他親自道歉：“對(duì)不起，我把你的東西拿回家玩了，現(xiàn)在還給你，請(qǐng)?jiān)�諒�！苯柚�“物歸原主的過(guò)程，讓孩子學(xué)會(huì)勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。3、4歲的孩子沒(méi)有“物權(quán)”概念和所屬意識(shí)，自認(rèn)為喜歡的、想要的就都是自己的。對(duì)此，父母千萬(wàn)不要采取“下不為例”的態(tài)度。記住那句古話：勿以善小而不為，勿以惡小而為之。見(jiàn)了玩具就走不動(dòng)在超市，你拒絕買(mǎi)芭比娃娃，女兒卻緊緊地抱著不放，任你怎么解釋也不松手，還一屁股坐到了地上。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的態(tài)度：今天不買(mǎi)玩具，因?yàn)榍安痪脛倓傎I(mǎi)了一套芭比娃娃。如果孩子聽(tīng)不進(jìn)父母的話，無(wú)理取鬧，不妨置之不理，繼續(xù)選擇其它物品，或者佯裝離開(kāi)，任其坐在地上哭。妥協(xié)是不明智的，否則孩子的任性將變本加厲。等孩子冷靜之后，通過(guò)講道理或講故事等方式，使之明白，懂事的孩子招人喜歡，撒潑、哭鬧的結(jié)果是什么也得不到，而且令人討厭。該睡不睡晚上10點(diǎn)該睡覺(jué)了，孩子卻把娃娃和毛絨玩具攤到床上。達(dá)標(biāo)做法：指指墻上的卡通掛鐘，示意孩子到就寢時(shí)間了，告訴他按時(shí)休息才能保證第二天去幼兒園不遲到。沒(méi)有一個(gè)孩子會(huì)主動(dòng)上床，他們永遠(yuǎn)沒(méi)玩夠。如果父母允許孩子一而再、再而三地晚睡，規(guī)律的作息和良好的生活習(xí)慣就難以養(yǎng)成。所以，無(wú)論孩子找什么理由，父母都要想辦法拒絕。天女散花臨睡前，6歲的孩子脫下衣服，隨手扔到桌上、凳子上，甚至一只袖子耷拉到地上。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子說(shuō)：“穿好睡衣，然后把你的衣服疊好。在幼兒園午睡前，老師不是要求你們都把自己的衣服疊整齊嗎？老師還告訴媽媽，你做得非常好，有時(shí)還幫助小朋友呢。媽媽知道你是個(gè)很講秩序的孩子。來(lái)，媽媽看著表，你準(zhǔn)保能在3分鐘之內(nèi)完成，馬上開(kāi)始吧�！闭f(shuō)這些話時(shí)，不必高聲，但一定要柔中帶剛。孩子喜歡聽(tīng)好話，媽媽對(duì)其好行為的強(qiáng)調(diào)，恰是對(duì)他的正面激勵(lì)，在反復(fù)的督促中，孩子能逐漸學(xué)會(huì)自理，并懂得承擔(dān)責(zé)任。我要一次玩?zhèn)�夠到了該結(jié)束游戲的時(shí)間，9歲的孩子卻坐在電腦前不動(dòng)。達(dá)標(biāo)做法：對(duì)孩子表明你的寬容度：“好吧，再給你5分鐘，把這局玩完，如果還不結(jié)束，明天也不允許你玩了。”電腦游戲容易使人上癮，孩子更是如此。所以，父母一定要規(guī)定孩子玩游戲的時(shí)間，比如一天一次，時(shí)間為半小時(shí)左右，并嚴(yán)格督促其遵守。使之通過(guò)服從外在的約束力，逐漸學(xué)會(huì)自我約束、自我控制。另外，在規(guī)定時(shí)間的前5-10分鐘，父母可提醒一次，讓孩子有心理準(zhǔn)備，為準(zhǔn)時(shí)離開(kāi)電腦提供可能。用謊言掩蓋事實(shí)8歲的孩子施展“武功”，將花瓶摔得粉碎。當(dāng)媽媽問(wèn)起這事，他卻說(shuō)的家里的貓干的。達(dá)標(biāo)做法：鼓勵(lì)孩子說(shuō)實(shí)話：“告訴媽媽，到底怎么回事？摔了花瓶不可怕，可怕的是不敢承認(rèn)。媽媽喜歡誠(chéng)實(shí)、勇于對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的孩子�！币源舜蛳�孩子的顧慮，鼓勵(lì)他說(shuō)出真相，并在第一時(shí)間“擁抱”他、表?yè)P(yáng)他。6、7歲以上的孩子明知說(shuō)謊不對(duì)，卻為了逃避懲罰而為之。如果你相信他的話，或者即便不信也不予追究，就等于助長(zhǎng)了這一惡習(xí)，以致他在謊言的泥潭里越陷越深。

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家長(zhǎng)該不該讓孩子做家務(wù)？

華中師范大學(xué)(招生辦 )教育科學(xué)學(xué)院范先佐教授認(rèn)為，孩子是家庭成員的一部分，理應(yīng)分擔(dān)適當(dāng)?shù)募覄?wù)。從小培養(yǎng)孩子做家務(wù)的習(xí)慣，除了能增添他們的責(zé)任感和自信心外，還能促進(jìn)孩子邏輯思考能力的發(fā)展。家務(wù)勞動(dòng)是一切勞動(dòng)的基礎(chǔ)，是一種讓孩子從中受益的勞動(dòng)形式。家長(zhǎng)不應(yīng)該只注重孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略孩子從小熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣。社會(huì)學(xué)家：“結(jié)婚后要伺候別人”是謬論湖北省社科院副院長(zhǎng)秦尊文認(rèn)為，孩子在不同年齡段，應(yīng)該做力所能及的事。很多家長(zhǎng)錯(cuò)誤地認(rèn)為，只要孩子把書(shū)讀好，做不做家務(wù)無(wú)所謂，可他們沒(méi)有想到，這樣培養(yǎng)的孩子以后很難獨(dú)立，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力，容易被社會(huì)淘汰。對(duì)于一些家長(zhǎng)認(rèn)為“做家務(wù)做慣了，結(jié)婚以后就要伺候別人”，他認(rèn)為這是謬論，長(zhǎng)此以往孩子只會(huì)越來(lái)越自私、懶惰，家庭也會(huì)很不和諧。要想讓孩子有責(zé)任感，就得先給他責(zé)任讓他去承擔(dān)，家務(wù)事就是家長(zhǎng)最好的培訓(xùn)材料。心理學(xué)家：孩子愛(ài)做家務(wù)，生存能力更強(qiáng)武漢榮格心理咨詢中心首席咨詢師黃進(jìn)軍認(rèn)為，一部分家長(zhǎng)害怕孩子學(xué)會(huì)做家務(wù)，其實(shí)是家長(zhǎng)潛意識(shí)自我缺乏安全感，怕孩子學(xué)會(huì)了做家務(wù)后，自己無(wú)法“掌控”孩子的生活，黃進(jìn)軍說(shuō)，其實(shí)家長(zhǎng)大可不必有此想法�，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)都很會(huì)照顧孩子，卻很少給機(jī)會(huì)讓孩子來(lái)照顧家長(zhǎng)，使孩子缺乏了勞動(dòng)鍛煉。他認(rèn)為平時(shí)愛(ài)做家務(wù)的孩子，獨(dú)立性和生存能力會(huì)更強(qiáng)，在心理學(xué)里叫“自我功能很強(qiáng)”，這種人更能把握自己的生活。

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富裕時(shí)代父母怎樣教孩子？

第一．孩子的物質(zhì)要求，凡是過(guò)分的一概不滿足有的家長(zhǎng)可能要問(wèn)：什么是過(guò)分的要求?嚴(yán)格地說(shuō)，除了基本的生活需要之外的要求，都屬于過(guò)分的要求。比如說(shuō)鞋子，孩子總是要穿鞋的，不能光著腳去上學(xué)，鞋是屬于基本的生活需要。但是，有十幾元、幾十元錢(qián)一雙的鞋，也有幾百上千元一雙的鞋。孩子動(dòng)不動(dòng)就要買(mǎi)名牌，他會(huì)說(shuō)"這是需要"，但這就不能隨便答應(yīng)，而要告訴他：這不叫需要而叫奢侈；家長(zhǎng)有責(zé)任滿足你的需要，但沒(méi)有義務(wù)滿足你的奢侈。若孩子還說(shuō)"別人能給孩子買(mǎi)，你們?yōu)槭裁床荒芙o孩子買(mǎi)，不買(mǎi)就是不愛(ài)"之類的話，家長(zhǎng)可以給他講道理：愛(ài)孩子不是做買(mǎi)賣(mài)，不能以錢(qián)來(lái)衡量。若硬要把愛(ài)兌換成金錢(qián)，不就等于說(shuō)，只有富人才有資格愛(ài)孩子，窮人根本就沒(méi)有資格愛(ài)孩子，這不是很荒謬的事嗎?盡量滿足孩子的所有要求不是在愛(ài)孩子，而是在害孩子。如果孩子聽(tīng)了這話還要噦嗦，不理他就是了，全家都要統(tǒng)一行動(dòng)，不該買(mǎi)的就是不給買(mǎi)。第二、就算要求合理，只要不是急需，也別立即滿足對(duì)于孩子的某些合理要求，不要立刻滿足，要拖一拖時(shí)間，目的不是故意刁難孩子，而是讓孩子學(xué)會(huì)忍耐和等待。這在心理學(xué)上叫做"延遲滿足"，是非常重要的教育方法。試想，如果孩子的所有要求都能在短時(shí)間里得到全部滿足，他還能有忍耐力嗎?孩子沒(méi)有忍耐力，在家勉強(qiáng)還能生存，但離開(kāi)家庭就絕對(duì)受不了。在學(xué)校，聽(tīng)講、寫(xiě)作業(yè)、參加各種活動(dòng)，無(wú)一不需要忍耐，將來(lái)參加工作更需要忍耐。且不說(shuō)給人家打工，就是自己當(dāng)老板，也絕不會(huì)那么容易"心想成"。簡(jiǎn)單點(diǎn)說(shuō)，人生處處需忍耐。社會(huì)需要的是有忍耐力的人才，可是家長(zhǎng)在家里實(shí)施的卻是"無(wú)忍耐"教育，這怎么能教育好孩子?第三、一定要在滿足他們各種愿望的過(guò)程中"設(shè)置障礙"領(lǐng)教過(guò)生活的不順心孩子才會(huì)懂得忍耐的必要性。處處順心的孩子是不會(huì)懂得生活的，也不會(huì)通情達(dá)理。所以，在孩子的要求面前，有時(shí)必須"跟孩子過(guò)不去"，一定要在滿足他們要求的過(guò)程中"設(shè)置障礙"，讓他們經(jīng)受一些磨煉。這需要家長(zhǎng)心腸硬一點(diǎn)兒，態(tài)度果斷一點(diǎn)兒。心軟的家長(zhǎng)，不講原則和方法的家長(zhǎng)是教不出好孩子的。在滿足孩子的各種要求的過(guò)程中，除了故意"設(shè)置障礙"外，還可以和他們談條件。比如，可以告訴孩子，如果你不做家務(wù)，就不帶你去麥當(dāng)勞；如果你沒(méi)有做出相應(yīng)的努力，就不滿足你的要求。不要怕和孩子"討價(jià)還價(jià)"，這樣做既可以鍛煉孩子的協(xié)商能力，也可以讓孩子學(xué)會(huì)用更加積極的態(tài)度去爭(zhēng)取自己想要得到的東西。當(dāng)然，在"討價(jià)還價(jià)"的過(guò)程中，家長(zhǎng)也要有一定的靈活性，不要頑固地堅(jiān)持自己的主張，一點(diǎn)兒緩沖的機(jī)會(huì)也不給孩子。否則，下次孩子就不會(huì)和你做任何協(xié)商了。第四。在孩子面前寧可裝窮也不要露富我的孩子小時(shí)候，我們從來(lái)不給他零花錢(qián)，理由是"你爸爸媽媽沒(méi)有錢(qián)，我們是窮人"。孩子相信這是真的，就不會(huì)隨意向我們要零花錢(qián)。偶爾去商店，看見(jiàn)喜歡的玩具，孩子仰著小臉問(wèn)媽媽："咱家有錢(qián)嗎?"媽媽說(shuō)："沒(méi)有。"我當(dāng)然也隨聲附和。這樣，孩子打小就認(rèn)定了我們是窮人。孩子到了青春期就開(kāi)始考慮自己的未來(lái)了，我的孩子也是在那個(gè)時(shí)候意識(shí)到，要想變成一個(gè)有錢(qián)人，只有將來(lái)憑自已的本事去努力爭(zhēng)取。他的學(xué)習(xí)成績(jī)從初二以后一路領(lǐng)先。如今他掙錢(qián)了，一個(gè)月的工資比我這老頭高好幾倍。長(zhǎng)大以后，他才知道爸爸、媽媽并不像當(dāng)初所說(shuō)的那么窮。我們本來(lái)有能力讓他買(mǎi)名牌在同學(xué)面前顯擺，但為了孩子的前途我們并沒(méi)有那么做。有的家長(zhǎng)可能會(huì)說(shuō)："您說(shuō)晚了。我不小心已經(jīng)把家里存款的底細(xì)都讓孩子知道了，孩子已經(jīng)惦記上這些錢(qián)了，那該怎么辦?"這也有辦法，就告訴孩子："我確實(shí)有存款，但這些錢(qián)不是你的，你無(wú)權(quán)支配。只有將來(lái)你自己掙來(lái)的錢(qián)才是你的。"孩子只有在指望不上家長(zhǎng)，剝削不了家長(zhǎng)的時(shí)候，才會(huì)自己努力去奮斗。給孩子機(jī)會(huì)而不是剝奪其成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)為了孩子的健康成長(zhǎng)，凡是孩子自己能做到的事情，家長(zhǎng)絕不要幫忙，否則就是在培養(yǎng)孩子的自卑和無(wú)能；不清楚孩子能不能做到，也應(yīng)該讓他先試一試，家長(zhǎng)不要急于插手，不要因?yàn)楹喜坏没蛐奶酆⒆�，就企圖抱著他們跳過(guò)前進(jìn)路上的一切障礙，拽著他們閃躲沿途的各種磨礪。要知道，那是在剝奪孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，因此要做到以下幾點(diǎn)：第一、舍得摔打、磨礪孩子，促使孩子自立現(xiàn)在的家長(zhǎng)，除了學(xué)習(xí)，什么也舍不得讓孩子去做，連體育鍛煉也覺(jué)得是種多余和苦累，于是孩子四體不勤，缺乏運(yùn)動(dòng)，怪事也就自然而然出現(xiàn)：生活水平提高了，家庭生活富裕了，孩子的身體素質(zhì)反而下降了。這種孩子我見(jiàn)過(guò)不少，因?yàn)樾�時(shí)候缺乏自立精神和自立鍛煉，長(zhǎng)大以后想當(dāng)白領(lǐng)學(xué)歷不夠；去做藍(lán)領(lǐng)工作又沒(méi)有體力，還怕苦，于是只好賴在家里繼續(xù)"吃"家長(zhǎng)。所以，家長(zhǎng)一定要培養(yǎng)孩子的自立能力，絕不可以犯糊涂，花大把的錢(qián)把孩子培養(yǎng)成"手捧高學(xué)歷的身體廢人"。第二、孩子做了錯(cuò)事一定要他自己負(fù)責(zé)孩子會(huì)做錯(cuò)事，這很正常，但是孩子的錯(cuò)誤要家長(zhǎng)來(lái)負(fù)責(zé)、來(lái)買(mǎi)單就有問(wèn)題。不論是什么錯(cuò)誤，最好要孩子自己負(fù)責(zé)任。孩子犯了錯(cuò)誤，家長(zhǎng)若替孩子受過(guò)，就是在培養(yǎng)孩子的軟弱、自卑和不負(fù)責(zé)任。

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如何糾正孩子的不良習(xí)慣？

處于成長(zhǎng)過(guò)程中的孩子,總會(huì)表現(xiàn)出一些不恰當(dāng)?shù)男袨�。如果父母�?tīng)之任之,一旦這些不良行為習(xí)慣成自然,它們必將成為孩子成長(zhǎng)的羈絆,正所謂“千里之堤毀于蟻穴”。因此,專家提醒父母:不要忽視這些小小的壞習(xí)慣,趕快防患于未然,并尋求迅速制止的辦法。1、打斷談話必糾理由:你的孩子也許迫不及待地想要告訴你什么或問(wèn)你某些問(wèn)題,但是如果縱容他打斷你的談話,卻不會(huì)有助于教會(huì)孩子為他人著想,更不會(huì)讓他學(xué)會(huì)在你忙碌的時(shí)候如何自己打發(fā)時(shí)光。結(jié)果將會(huì)是他認(rèn)為自己有權(quán)吸引別人的注意,并不能忍受任何挫敗。制止方法:下一次在你要打電話或跟朋友聊天之前,告訴孩子他要保持安靜、不能打擾你。給他安排點(diǎn)活動(dòng)或者讓他玩一個(gè)他平時(shí)沒(méi)玩過(guò)的玩具。如果你在談話時(shí),他纏著你,你可以指指椅子讓他安靜地坐在那,耐心等你談完。之后告訴他干擾別人并不會(huì)得到他想要的。2、攻擊性行為必糾理由:孩子和小伙伴有小沖突的時(shí)候,你可能不一定會(huì)去管教,但是你不該忽視那些小小的攻擊性行為,比如推倒小弟弟或掐小朋友。父母問(wèn)題顧問(wèn)米歇爾博士認(rèn)為,如果你不管的話,孩子到了8歲左右,這種不良行為就會(huì)積習(xí)難改了。放任自流傳遞的信息是傷害別人是可以被接受的。制止方法:正面應(yīng)對(duì)攻擊性行為。把孩子拉到一邊告訴他,“那樣會(huì)傷了妹妹。如果他這樣對(duì)你,你會(huì)怎樣呢?”要告訴他任何傷害別人的舉動(dòng)都是不可以的。在下次出去玩之前,提醒他不要粗魯霸道,幫他練習(xí)生氣時(shí)該說(shuō)些什么。也可以給他一點(diǎn)小小的懲罰,如果他再犯的話,不讓他出去玩。3、假裝聽(tīng)不見(jiàn)你說(shuō)話必糾理由:收拾玩具、自己拿水喝,當(dāng)你提醒孩子做些他不愛(ài)做的事,一次、兩次、三次,甚至四次,他仍然像沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)一樣,這時(shí)你不能忽視了。因?yàn)檫@樣下來(lái)傳遞的信息是漠視大人的指令無(wú)所謂。一次又一次提醒孩子等于是在訓(xùn)練他可以等待提示,而不需要注意你的第一次指令,如果你縱容孩子繼續(xù)這種行為,你的孩子很可能會(huì)變得目中無(wú)人,并極有控制欲。制止方法:不要在房子的另一側(cè)跟孩子說(shuō)話,走到她面前,告訴他該做什么。談話時(shí),讓他看著你,并且回答“好的,媽媽�！陛p撫她的肩膀,呼喚她的名字,關(guān)掉電視都會(huì)有助于吸引她的注意。如果他不聽(tīng)話的話,告訴他后果是什么。4、無(wú)視規(guī)則必糾理由:如果孩子能自己拿小吃,自己放DVD,當(dāng)然很方便,但是有些吃的,比如糖果不是可以隨心所欲地吃的,也不能一整天都在家里看DVD。專家認(rèn)為放任孩子不遵循規(guī)則做事情絕對(duì)不是好辦法。如果你看著一個(gè)兩歲的小孩子自己從柜臺(tái)里拿餅干很好玩,那就等著瞧吧,看看他到了八歲不打招呼自己跑到朋友家去怎么辦。制止方法:制定幾項(xiàng)家庭紀(jì)律,并經(jīng)常和你的孩子談?wù)撨@個(gè)話題,比如,告訴孩子:“你得問(wèn)問(wèn)可不可以吃糖,因?yàn)檫@是規(guī)矩。”如果孩子在規(guī)定時(shí)間以外的時(shí)候就打開(kāi)電視,告訴他把電視關(guān)掉。并且大聲清楚地陳述規(guī)則,這將有助于讓孩子銘記在心。當(dāng)四歲的姍姍未經(jīng)允許就拿了些圖畫(huà)筆玩并把她的一只胳膊整個(gè)都涂成了黃色,他的媽媽告訴她下午不能幫著畫(huà)車(chē)庫(kù)促銷(xiāo)的廣告牌了。雖然她哭了,但只有這樣才不會(huì)讓她故伎重演。5、使小性子必糾理由:你或許以為孩子在青春期前不會(huì)跟你翻白眼,或說(shuō)話傲慢無(wú)理,但是傲慢的舉止通常在兒童模仿大孩子以試探父母的反應(yīng)時(shí)就開(kāi)始了。一些家長(zhǎng)以為這只是階段性的,于是就置之不理,但是如果你不正面應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子大概上三年級(jí)的時(shí)候會(huì)沒(méi)有朋友,并無(wú)法與老師和其他成融洽相處。制止方法:讓孩子清楚他自己的行為。舉個(gè)例子,告訴他“你這樣翻白眼,好像是不愛(ài)聽(tīng)我說(shuō)的話。”這并不是要讓孩子感覺(jué)難為情,而是讓他明白這樣做可能會(huì)失去朋友的友誼和愛(ài)戴。如果他堅(jiān)持不改的話,你可以不理他并走開(kāi)。你可以這樣說(shuō):“你如果這樣和我說(shuō)話的話,我聽(tīng)不見(jiàn)。當(dāng)你準(zhǔn)備好有禮貌地說(shuō)話時(shí),我才會(huì)聽(tīng)�！�6、夸大事實(shí)必糾理由:也許一個(gè)還不會(huì)疊被子的孩子說(shuō)自己整理了床鋪,或是一個(gè)甚至還沒(méi)坐過(guò)飛機(jī)的小孩告訴同伴他去過(guò)迪斯尼,這些夸�？诘男袨樗坪鯚o(wú)關(guān)緊要,但一定要警惕孩子的不誠(chéng)實(shí)。專家認(rèn)為:“如果孩子了解到說(shuō)謊可以很容易美化自己,可以避免讓他做那些他不愛(ài)做的事,讓他擺脫闖禍的困境,撒謊就變成很自然的事了�！敝浦狗椒�:當(dāng)孩子說(shuō)點(diǎn)小謊時(shí),坐在他身旁,直截了當(dāng)告訴他�！叭サ纤鼓岙�(dāng)然很有意思,說(shuō)不定我們哪天就會(huì)去的,但現(xiàn)在還沒(méi)去過(guò),你不該告訴小妹妹說(shuō)你去過(guò)。告訴他,如果總是扯謊的話,人們就會(huì)不相信他的話了�？纯此�撒謊的動(dòng)機(jī)是什么,別讓他的小謊話不斷得逞。舉個(gè)例子,如果他還沒(méi)刷牙就說(shuō)刷過(guò)了,要讓他回去再刷。7、挖鼻孔必糾理由:盡管看著孩子的手指從鼻子游到嘴里很惡心,但是吃鼻涕并不會(huì)讓孩子生病。但是挖鼻孔卻是感染的一個(gè)主要途徑。制止方法:轉(zhuǎn)移注意力通常是很有效的。給他本書(shū)或玩具,任何能占著手的東西都行。向孩子解釋挖鼻孔會(huì)傳染病菌。隨身攜帶紙巾,在他伸手挖鼻子時(shí)立刻遞給他。讓鼻孔濕潤(rùn)會(huì)減輕瘙癢感。冬天在他的臥室里放個(gè)加濕器會(huì)有助于避免晚上睡覺(jué)鼻涕變干。8、忘記洗手必糾理由:經(jīng)常不洗手的孩子可能會(huì)接觸到一些可怕病菌,比如說(shuō)寄生蟲(chóng)、排泄類病菌、甚至甲肝。制止方法:經(jīng)常,并溫柔地提示。提醒她吃飯前,出去玩之后,更重要的是,上完廁所后一定要洗手。你不防在衣櫥,或包里備些殺菌濕巾。9、咬指甲必糾理由:孩子的指尖可能會(huì)流血、感染。咬臟指甲也會(huì)傳染細(xì)菌。制止方法:大多數(shù)小孩子在無(wú)聊時(shí)咬指甲,此時(shí)不妨分散一下他的注意力,比如用音樂(lè),書(shū)或畫(huà)筆和紙,等等。

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如何培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力？

一、廣泛閱讀在當(dāng)今知識(shí)大爆炸，信息化的時(shí)代，知識(shí)的更新日新月異，要求學(xué)生的視野開(kāi)闊，涉獵面廣，才能適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)。教育專家指出：未來(lái)的文盲將不再是目不識(shí)丁的人，而是一些沒(méi)有學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，不會(huì)自己鉆研問(wèn)題，沒(méi)有創(chuàng)新能力的人。要使學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，這就要求教師多給學(xué)生提供讀書(shū)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生博覽群書(shū)，廣泛閱讀，讓學(xué)生在自我閱讀的過(guò)程中，領(lǐng)悟中華民族豐富多彩的燦爛文化，在提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時(shí)，讓學(xué)生受到思想‘品質(zhì)|、情操的陶冶和熏陶。首先教給學(xué)生一些閱讀方法，然后適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍﹩?wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。二、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考心理學(xué)家認(rèn)為：“知識(shí)并不能簡(jiǎn)單地由教師或其他人傳授給學(xué)生，只能由每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)主動(dòng)地加以構(gòu)建�！笨梢�(jiàn)，學(xué)生在對(duì)知識(shí)的理解掌握上理應(yīng)在他們自主學(xué)習(xí)獨(dú)立思考之后。所以作為教師不要把現(xiàn)成的結(jié)論過(guò)早地告訴學(xué)生，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一定的情景，加以提示，通過(guò)學(xué)生的分析思考，探究實(shí)驗(yàn)去“發(fā)現(xiàn)”新知識(shí)，建立他們新的知識(shí)大廈。如在學(xué)習(xí)《賣(mài)火柴的小女孩》一課時(shí)，學(xué)生大都能從課文的表面知道小女孩死亡的原因是在大雪紛飛的大年夜凍死的。而學(xué)生必須在教師的深層挖掘和引導(dǎo)下，才能逐漸領(lǐng)悟?qū)е沦u(mài)火柴的小女孩死亡的根本原因是——罪惡的資本主義制度。因此，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)一個(gè)事物的正確認(rèn)識(shí)離不開(kāi)教師的正確引導(dǎo)。三、讓學(xué)生成為主要演員心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧自動(dòng)作發(fā)端，活動(dòng)是連接主體的橋梁�！睂W(xué)生智力的發(fā)展，技能的提高，常常是在活動(dòng)中潛移默化地提高。當(dāng)今最成功的課堂教學(xué)，就是要使學(xué)生的角色由“聽(tīng)課者”轉(zhuǎn)化為“參與者”并最終變成“合作者”，也就是說(shuō)要使人分不清誰(shuí)是教師誰(shuí)是學(xué)生。在語(yǔ)文新教材中，課后有好多分角色朗讀課文的練習(xí)，如《晏子使楚》、《蘇武牧羊》、《鐵匠教子》、《悲壯的兩小時(shí)》、等等。教師對(duì)于這些課后設(shè)計(jì)的習(xí)題，不僅不能忽略，走過(guò)場(chǎng)；相反，一定要加強(qiáng)練習(xí)，教師要當(dāng)好導(dǎo)演，讓學(xué)生在具體的環(huán)境中去領(lǐng)悟，去體會(huì)，以提高學(xué)生的理解能力和感悟能力。四、讓學(xué)生表達(dá)真情語(yǔ)言是思維的工具�？茖W(xué)研究表明，多講話會(huì)使人靈感涌現(xiàn)和增加創(chuàng)造力，從而使人變得更聰明。在現(xiàn)在，語(yǔ)文教學(xué)中的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種能力，最薄弱的一種是說(shuō)話的訓(xùn)練。幸好現(xiàn)在的新教材單元練習(xí)中有“口語(yǔ)與說(shuō)話”訓(xùn)練彌補(bǔ)了這一不足。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)重視學(xué)生的說(shuō)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力。如在學(xué)習(xí)了《望梅止渴》一課后，讓學(xué)生復(fù)述這個(gè)故事的大意，比一比看誰(shuí)說(shuō)得完整形象，把自己真實(shí)的情感表達(dá)出來(lái)。五、讓學(xué)生相互溝通常言說(shuō)：“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”不同的人對(duì)同一事物有不同的見(jiàn)解。學(xué)生也不例外，學(xué)生有缺點(diǎn)不可怕，可怕的是學(xué)生沒(méi)有特點(diǎn)。大教育家陶行知有句名言：“教育是農(nóng)業(yè)，而不是工業(yè)”。也就是說(shuō)，教育要培養(yǎng)的是一棵棵千姿百的麥苗，而不是工業(yè)化流水線上千篇一律的產(chǎn)品。兩個(gè)人相互交流，就可能有兩種思想交鋒，就可能因“沖突”而產(chǎn)生第三種思想，這第三種思想，就可能是創(chuàng)新。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中采用啊“同桌討論法”，“前后桌討論法”，“小組討論法”，讓學(xué)生相互溝通對(duì)同一事物的見(jiàn)解或看法。常言說(shuō)：泉水越挖越清，真理越辯越明。如在《鳥(niǎo)的天堂》一文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我讓大家對(duì)文中的兩個(gè)“天堂”的含義進(jìn)行討論，同學(xué)們結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境展開(kāi)了討論，在老師的點(diǎn)撥下，弄清楚了兩個(gè)“天堂”的不同含義。六、學(xué)生歸納總結(jié)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與教學(xué)總結(jié)，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，條理化，還有利于構(gòu)建學(xué)生新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，讓認(rèn)知得以升華。

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孩子間經(jīng)常會(huì)發(fā)生爭(zhēng)吵，家長(zhǎng)怎樣處理？

1、父母要耐心聽(tīng)，不要急于解決。發(fā)現(xiàn)孩子爭(zhēng)吵時(shí)，只要不是那激烈，不會(huì)發(fā)生過(guò)頭現(xiàn)象，不會(huì)造成傷害，父母就要耐心聽(tīng)他們?yōu)槭裁词聽(tīng)?zhēng)吵，做到心中有數(shù)，一般不要急于管，讓他們爭(zhēng)吵一會(huì)兒，他們把話說(shuō)完了或是意見(jiàn)統(tǒng)一了，自然就不爭(zhēng)吵了。2、先轉(zhuǎn)移注意力，后冷靜處理。當(dāng)孩子爭(zhēng)吵非常激烈，有打架的趨勢(shì)時(shí)，父母可先用轉(zhuǎn)移注意力的方法，說(shuō)：“××你的衣服怎么樣了?”或父母拿件玩具說(shuō)：“這玩具是誰(shuí)的呀?”這樣兩方孩子的注意力馬上轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)看衣服或看玩具，顧不上爭(zhēng)吵了。等他們冷靜下來(lái)以后，大人再詢問(wèn)爭(zhēng)吵的原因。3、聽(tīng)清原因，不要輕易評(píng)判。父母發(fā)現(xiàn)孩子間爭(zhēng)吵，往往不問(wèn)青紅皂白，開(kāi)始就說(shuō)“不要吵了”，“誰(shuí)吵我就打誰(shuí)”，或是用恫嚇的方法嚇唬孩子說(shuō)：“你們都是壞孩子，再呼和浩特我就把你們送公安局去!”這樣做是沒(méi)有什么實(shí)際意義的，因?yàn)楹⒆訝?zhēng)吵必定會(huì)有原因，或是誰(shuí)拿誰(shuí)的玩具，或是誰(shuí)打了誰(shuí)，或是誰(shuí)不跟誰(shuí)玩了等等。即使很小一個(gè)原因，孩子也會(huì)爭(zhēng)吵起來(lái)，所以父母一定要問(wèn)清原因，不能輕易評(píng)判。孩子間的爭(zhēng)吵，反映著雙方關(guān)系不協(xié)調(diào)。暫時(shí)有了障礙，只要父母采取調(diào)和的手法，說(shuō)說(shuō)雙方的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們有勇氣承認(rèn)錯(cuò)誤，讓他們互相說(shuō)聲“對(duì)不起”，孩子就和好了，父母不要非評(píng)個(gè)誰(shuí)是誰(shuí)非不可。4、父母不要急躁，不要橫加指責(zé)。孩子發(fā)生爭(zhēng)吵，必然聲音大，態(tài)度不好，父母看，千萬(wàn)要冷靜聽(tīng)聽(tīng)他們爭(zhēng)吵什么，手里拿什么東西，在不了解原因前不要橫加指責(zé)，各打五十大板。這樣簡(jiǎn)單、粗暴地處理，會(huì)使孩子產(chǎn)生抵觸情緒。5、孩子爭(zhēng)吵，父母要很進(jìn)行引導(dǎo)。對(duì)子爭(zhēng)吵如果引志不當(dāng)，會(huì)產(chǎn)生消極的作用。因?yàn)楹⒆有睦砗驼Z(yǔ)言發(fā)展水平有限爭(zhēng)吵大多利用動(dòng)作方式，難于展開(kāi)語(yǔ)言爭(zhēng)辯，所以父母要很好地加以引導(dǎo)。比如：“××是講道理的”，“××說(shuō)得對(duì)”“××聽(tīng)父母說(shuō)的話”等等，以鼓勵(lì)表現(xiàn)好的來(lái)誘導(dǎo)表現(xiàn)不好的，這樣會(huì)立即奏效。6、孩子間相互爭(zhēng)吵，父母要給以正確的評(píng)價(jià)。孩子爭(zhēng)吵，父母一定要以理服人，不要以誰(shuí)會(huì)說(shuō)，誰(shuí)的力氣大就說(shuō)誰(shuí)占理。這種不公正的評(píng)判，會(huì)使孩子是非不分，影響孩子的個(gè)性發(fā)展，以致影響孩子正確認(rèn)識(shí)做人的標(biāo)準(zhǔn)。

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學(xué)英語(yǔ)的有哪些策略？

1. I think of relationships between what I already know and new things I learn in English.思考新學(xué)的與已學(xué)過(guò)的英文有何關(guān)聯(lián).2. I use new English words in a sentence so I can remember them.用新學(xué)單字造句以便牢記生字.3. I connect the sound of a new English word and an image or picture of the word to help me remember the word.記生字時(shí),將字的發(fā)音與其圖像做鏈接.4. I remember a new English word by making a mental picture of a situation in which the word might be used.記生字時(shí),在腦中想象一個(gè)此字可以被運(yùn)用的情境.5. I use rhymes to remember new English words.使用詩(shī)歌韻文記憶生字.6. I use flashcards to remember new English words.使用有圖有字的閃卡記憶生字.7. I physically act out new English words.以肢體表演所學(xué)的生字.8. I review English lessons often.經(jīng)常復(fù)習(xí)課文.9. I remember new English words or phrases by remembering their location on the page, on the board, or on a street sign

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