你看到過幼兒小朋友畫畫涂鴉嗎?你有讓自己的孩子在幼兒時期培養(yǎng)畫畫的興趣嗎?讓孩子學(xué)習(xí)畫畫,不僅能夠進(jìn)行美術(shù)教育,還能促進(jìn)孩子的智力開發(fā)和思維發(fā)散,更重要的是讓孩子在畫畫中能夠陶冶情操。那么幼兒學(xué)習(xí)畫畫具體對智力開發(fā)有哪些好處呢?
1.開拓幼兒的發(fā)散思維
在教學(xué)活動中我們不難發(fā)現(xiàn),幼兒繪畫最大的興趣點并不是自己畫的多么好,而是尋求與他人的與眾不同,用孩子的話呈現(xiàn):“我有……你沒有……”因此,在指導(dǎo)幼兒繪畫的過程中,教師可積極采取舉一反三的練習(xí)法。如:以圓形為基礎(chǔ),任意添畫各種小動物,以魚的輪廓為前提,運用各種線條、圖形進(jìn)行裝飾;顒又校⒆觽兣d趣盎然,思路開闊,在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上,他們積極創(chuàng)意,尋求不同的表現(xiàn)形式。在激活幼兒想象力的同時,提高了幼兒的繪畫潛能。
2.領(lǐng)略生活中的美
幼兒美術(shù)教育的目的不是把幼兒培養(yǎng)成小畫家,而在于萌發(fā)幼兒的美感,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性表現(xiàn)能力,這些將成為他們?nèi)松膶氋F財富,使他們終生受益。因此,在幼兒美術(shù)教育活動里,創(chuàng)新是它的主旋律。
首先,教師要用生動的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的興趣。運用富有童趣的語言,易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、愉快的游戲心理,使他們樂于參與,實際上繪畫就和游戲一樣,玩進(jìn)去就會感悟很深,更能輕松大膽地表達(dá)自己的意愿。
教師除了要做到口頭語言的直觀形象表達(dá)外,還可結(jié)合多種體態(tài)語言進(jìn)行形象生動的對事物的描述,從而達(dá)到發(fā)展幼兒思維的有效辦法。例如帶領(lǐng)幼兒到戶外活動時,引導(dǎo)幼兒觀察大樹、花草的形態(tài),讓幼兒產(chǎn)生作畫的興趣。
3.發(fā)揮幼兒的主體地位
分析幼兒的年齡特征,他們對擬人化的動物、帶有情節(jié)性的主題是最感興趣的,也是最易于幼兒所記憶的。在選取素材時,我們應(yīng)多以不同種類的小動物為主,通過擬人化的動作、神態(tài),豐富幼兒的繪畫經(jīng)驗。通過把繪畫的內(nèi)容編成故事,隨著故事情節(jié)的展開指導(dǎo)幼兒繪畫?梢晕變旱淖⒁饬Γ岣咚麄兊睦L畫興趣,在易于理解、樂于接受的前提下,充分發(fā)揮了幼兒活動中的主體地位。
兒童畫創(chuàng)作是綜合能力的具體體現(xiàn),也是培養(yǎng)兒童繪畫啟蒙的終極目標(biāo)之一,兒童畫創(chuàng)作應(yīng)該從單一的到復(fù)雜來進(jìn)行,要為孩子提供更多的信息資源,如果兒童沒有豐富的感性材料,就不可能畫出豐富多彩的畫來。
繪畫對孩子來說,本身就是一種游戲。繪畫需要很強(qiáng)的想象力和創(chuàng)造性?墒牵S多老師和家長在讓孩子學(xué)畫的時候,只注重繪畫技巧的運用,孩子的畫中如果只有技巧而沒有童趣,這樣的畫又有什么意義呢?因此我們不能以像不像來評價孩子的作品。而應(yīng)該看孩子的畫中有多少想像力,多少創(chuàng)造力。家長和老師可以在繪畫活動中,讓孩子改變思路或肯定孩子的想象,以避免形成一種僵化、固定不變的思維模式。
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