親子教育注重正面管教，當(dāng)然，讓孩子們學(xué)會(huì)暫停也是必不可少的教育方式。作為父母的我們要如何讓孩子們學(xué)會(huì)暫停呢？積極的暫停對(duì)孩子的教育和成長又有什么幫助呢？下面讓小編來帶領(lǐng)大家一起解決這些問題，希望對(duì)各位家長朋友有所幫助。

很多父母和老師反對(duì)在孩子“暫停”時(shí)允許他們做些愉快的事情。他們相信，允許孩子玩兒玩具、讀書、休息或聽音樂是對(duì)孩子不良行為的獎(jiǎng)勵(lì)。這些人深陷于陳舊的觀念之中，堅(jiān)信孩子要遭到懲罰（感覺更糟）才能做得更好，卻理解不了當(dāng)孩子們感覺更好時(shí)會(huì)做得更好這一事實(shí)。

因?yàn)?ldquo;暫停”這個(gè)詞已經(jīng)擔(dān)了一個(gè)懲罰意味的惡名，所以讓你的孩子或?qū)W生給它換個(gè)名字是個(gè)好主意。一位幼兒園的老師和她的學(xué)生們布置了一個(gè)名為“太空”的地方。他們?cè)诮淌业囊粋�(gè)角落里掛了一張黑色的網(wǎng)，并且從天花板上垂掛下一些星星。這個(gè)角落里放著兩個(gè)豆子袋，因?yàn)橛袝r(shí)侯孩子需要帶上一位“暫停”伙伴（或太空伙伴）一起進(jìn)去，還放著一些書、填充動(dòng)物玩具以及聽音樂用的耳機(jī)。另一所幼兒園的老師用一些舊的軟布填在幾件舊衣服里做了一個(gè)“暫停”時(shí)用的“奶奶”。老師在需要時(shí)會(huì)問孩子：“你覺得到‘奶奶’的腿上坐一會(huì)兒會(huì)不會(huì)好些？”

注意“會(huì)不會(huì)好些？”這種問法。給孩子兩種選擇是對(duì)孩子的極大尊重。“你覺得現(xiàn)在怎樣才能對(duì)你最有幫助？是去‘冷靜角’，還是把問題放到班會(huì)（或家庭會(huì)議）的議程上？”

事先和孩子們（或?qū)W生們）商量好一個(gè)計(jì)劃。要向孩子們解釋，你們中的一方或雙方也許會(huì)發(fā)現(xiàn)，在試圖解決一個(gè)問題之前，做一個(gè)“暫停”，直到自己的感覺好起來，是很有幫助的。父母和老師們經(jīng)常承認(rèn)，更需要“暫停”的是自己，哪怕僅僅是幾次深呼吸。要讓孩子們知道，他們可以“選擇”積極的暫停，如果他們認(rèn)為這有幫助的話。

當(dāng)一個(gè)孩子行為不當(dāng)時(shí)，有些父母會(huì)說：“你覺得去你的‘快樂角’會(huì)不會(huì)好些？”如果孩子因?yàn)檫^于生氣而說“不”，父母可以說：“你愿意我陪你去嗎？”為什么不呢。也許你像孩子一樣需要一些“暫停”。記住，你的目的是讓孩子們感覺好起來，這樣孩子才能做得更好。如果孩子還是說 “不”，你可以說：“好吧，我想我要去。”這樣，你就會(huì)給孩子做出示范，表明“暫停”并不是什么壞事。

最后，要教給孩子，當(dāng)他們的感覺好起來之后，如果問題仍然存在，就要緊跟著找到解決問題的方案，或做出彌補(bǔ)。那些反對(duì)允許孩子在“暫停”時(shí)做些愉快事情的大人，往往根本就沒有聽說過這條指導(dǎo)原則。

有些采用正面管教的學(xué)校在操場設(shè)有“積極的暫停”凳。老師告訴學(xué)生們，當(dāng)他們需要冷靜時(shí)，任何時(shí)候都可以去坐這個(gè)凳子，直到他們能夠做到尊重別人或愛惜操場的設(shè)備。當(dāng)老師和操場的主管問一個(gè)學(xué)生，“你覺得在你的感覺好起來之前去坐坐‘暫停’凳會(huì)有幫助嗎？還是你現(xiàn)在就想出解決問題的方法更有幫助？還是愿意把你的問題放到班會(huì)的議程上？”的時(shí)候，尊重、和善而堅(jiān)定的態(tài)度是很重要的。

沒有必要每一次都馬上找到解決問題的方案。有時(shí)候，“積極的暫停”已經(jīng)足以中斷有問題的行為。僅僅是感覺好起來就足以讓孩子轉(zhuǎn)向更為社會(huì)所接受的行為了。當(dāng)看上去確實(shí)適合緊跟著找到解決問題的方案時(shí)，用啟發(fā)性問題幫助孩子探討自己的選擇造成的后果，并利用自己學(xué)到的方法來解決問題，是很有幫助的。有時(shí)候，孩子們可能想通過把問題放到家庭會(huì)議或班會(huì)上，來得到更多的幫助以找到解決方案。

大多數(shù)父母和老師不知道有其他有效的方式可以代替懲罰。當(dāng)他們知道了等一段時(shí)間冷靜下來并不是要“放過那個(gè)孩子”，并且也不是“嬌縱”時(shí)，對(duì)他們大有幫助。既和善又堅(jiān)定的正面管教方法只有在大人理解了人類行為和各種管教方式的長期效果之后，才會(huì)有意義。通過啟發(fā)式問題來幫助孩子探討他們的選擇造成的后果，是緊接著應(yīng)該做并且專注于問題解決方案的最佳方式之一。

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