小學語文教學中素質(zhì)教育的實施
語言能力是學習其它科目的先決條件，也是個人綜合素質(zhì)的重要保證。要提高學生的語言能力，必須從小學的語文基礎做起。在小學語文教學中實行素質(zhì)教育，就是要全面落實各項教育政策，促進學生在德智、體、美、勞等各個方面的均衡發(fā)展，從而達到學生的全面、健康的發(fā)展。
素質(zhì)教育是一種以全面提升學生綜合素質(zhì)為目的的教育方式。素質(zhì)教育注重學生思想道德素質(zhì)、能力素質(zhì)、個性發(fā)展、身體健康、心理健康等方面的培養(yǎng)，從而使學生學會做人、學會做事、學會生活、學會創(chuàng)造。因此，從根本上講，素質(zhì)教育是一種以提高國民素質(zhì)為目的的教育。
素質(zhì)教育是一種相應于應試教育的教學方式。首先，素質(zhì)教育的目的在于提升全民的綜合素質(zhì)，而應試教育的目的在于提升學生的成績;第二，素質(zhì)教育關注所有人，關注所有的學生，包括每個將來的國民;而應試教育，把重心放在那些成績較好、有希望升學的人身上，把他們訓練成“高分低能”。
從學科性質(zhì)、教學目標上講，小學語文在全面貫徹實施素質(zhì)教育方面具有天然的優(yōu)越性，肩負著不容忽視的職責�！毒拍炅x務教育全日制小學語文教學大綱》指出，作為義務教育階段的一項重要基礎性課程，它既是一種工具，又是一種思維方式�！洞缶V》指出，小學語文綜合素質(zhì)教育是在小學階段對學生進行全面的綜合素質(zhì)教育，為其今后的發(fā)展打下堅實的基礎。
小學語文的素質(zhì)教育，既要注重詞匯的積累，又要注重閱讀、寫作、口語交際，還要注重審美情趣、知識視野、人格修養(yǎng)、文化品位、智力水平、情感態(tài)度等。概括地說，小學語文素質(zhì)教育的基本要求可以概括為三個方面：習慣、性格、情感。習慣，就是要培養(yǎng)小學生的良好的語言習慣，比如寫字、閱讀、傾聽、思維等等，這些習慣的養(yǎng)成，可以讓一個小學生受益終生;品德，就是對小學生進行良好的語言和文字的訓練，在小學的時候，就是一個重要的時期，在小學生的世界觀、人生觀和價值觀的形成過程中，要把小學生的誠實、守信、真誠、禮貌、守時、尊老愛幼、樂于助人等等良好的品德的強化，促進小學生形成良好的品德;所謂情感，就是培養(yǎng)小學生的健康、穩(wěn)定的情緒，豐富小學生的內(nèi)心世界。
目前，我國基礎教育普遍接受了素質(zhì)教育，但仍有一些教師缺乏對素質(zhì)教育的重視，以及傳統(tǒng)的“應試教育”思想的影響。因此，作為一名小學語文教師，必須主動轉(zhuǎn)變思想，提高素質(zhì)教育意識，加強對學生進行素質(zhì)教育的宣傳，采取辦宣傳板報、向社區(qū)群眾印發(fā)知識傳單等方式來優(yōu)化基礎教育環(huán)境，增強群眾素質(zhì)教育觀念，為實施素質(zhì)教育創(chuàng)造良好的條件。
素質(zhì)教育雖然減輕了學生的重壓，但也使他們的文化素養(yǎng)得到了提升。小學語文課本中也有這樣的內(nèi)容，例如《晨讀》，講的是三個孩子在早晨讀書的時候，在這個時間點上，他們會感到時間的寶貴，知道要珍惜時間，要努力讀書，而《雷鋒日記二則》中的“釘子”精神，就是在教導學生時間像海綿一樣，要“擠”和“鉆”。學習歸納，溫故而知新，對培養(yǎng)學生自主學習的能力有很大幫助。
小學生品德教育應從知、情、行三個方面進行。首先，“知”是對小學生進行說理教育，讓他們明白什么是社會普遍認同的道德規(guī)范，只有懂得了道德規(guī)范，才能辨別是非，什么是應該做，什么是不應該，我們?yōu)槭裁匆@樣做，而不是這樣。比如，在學《海豚救人》的時候，要給小學生講解一下人和動物的關系，為什么要保護野生動物，要采取什么措施。其次，“情”是對小學生道德情感的培育，使小學生對良好的行為習慣表現(xiàn)出快樂、滿意、學習等情緒，對不良行為表現(xiàn)出悲憤、不滿、厭惡等情緒。例如，在學習《狼牙山五壯士》時，語文老師要以愛國主義為主線，讓學生了解、體味五壯士寧死不屈的愛國情操�！靶小敝傅氖亲屝W生去實踐，違背倫理的事情絕對不會去做。
在小學語文教學中，學生的心理素質(zhì)是一個非常重要的因素。在小學語文教育中，應重視心理品質(zhì)的培養(yǎng)，并在日常生活中積極引導學生加強心理承受能力和抗壓能力。在日常的教學中，老師要讓學生在生活中經(jīng)歷和感受挫折，提高他們的抗壓能力，例如，在閱讀《愛迪生》的時候，他們就會從愛迪生的失敗中吸取教訓，讓他們明白，在困難和不幸面前，必須要勇敢、堅強。然后根據(jù)學生的實際情況，在高考失利或者是在一次比賽中輸?shù)袅吮荣悾覀儜撚赂业孛鎸ι钪械牟豁樞牡氖虑�，要有足夠的自信和勇氣去�?zhàn)勝困難�！兜卣鹬械母概c子》一書中描述了一對地震中的父子，體現(xiàn)了一種在地震中的父子關系，提高了他們的心理承受力，讓他們在面對困難時能夠更加堅強、更加勇敢。
總之，在小學語文教學中進行素質(zhì)教育，對于提高小學生的文化素質(zhì)、道德素質(zhì)、心理素質(zhì)，是當前基礎教育改革的一個重要內(nèi)容。
來源：康姐教育經(jīng)
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