漫畫(huà)藝術(shù)作為青少年喜聞樂(lè)見(jiàn)的藝術(shù)形式，經(jīng)過(guò)黑白畫(huà)、彩色卡通畫(huà)、多維動(dòng)畫(huà)的發(fā)展演變，為我們的教育教學(xué)增添了無(wú)限色彩。如何充分發(fā)揮漫畫(huà)這一動(dòng)感的直觀教學(xué)素材在漫畫(huà)課的作用，是很值得探索的課題，在經(jīng)過(guò)了多方面萃取、借鑒和自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，武漢插畫(huà)人cg學(xué)院基本上探索到了漫畫(huà)藝術(shù)與思想教學(xué)有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)新思路，從賞析漫畫(huà)、漫畫(huà)導(dǎo)學(xué)、漫畫(huà)育人、漫畫(huà)搜集與整合、運(yùn)用漫畫(huà)評(píng)價(jià)教學(xué)等多方面教育教學(xué)環(huán)節(jié)上進(jìn)行了有益探索。

探究漫畫(huà)藝術(shù)與思想政治教學(xué)的融合，整合中學(xué)思想政治漫畫(huà)資源，在分門(mén)別類地進(jìn)行搜集和整理的基礎(chǔ)上，觀察和分析其內(nèi)在異同、外在表征；在相關(guān)教育理論指導(dǎo)下，將思想教學(xué)激活、拓展，借助當(dāng)前非常令學(xué)生喜歡的中國(guó)、日本、美國(guó)以及其他國(guó)家的漫畫(huà)藝術(shù)，吸引學(xué)生對(duì)思想的興趣，進(jìn)而上升到志趣高度，豐富中學(xué)思想堂，構(gòu)建更具吸引力的思想教學(xué)資源庫(kù)，為每個(gè)學(xué)生的主體性建構(gòu)和認(rèn)知水平的提高進(jìn)行一種邊緣性的拂拭，達(dá)成由外而內(nèi)的心靈塑造；從方法和思想角度啟迪每個(gè)學(xué)生的智能覺(jué)醒，將以人為本、人道主義等思想漫畫(huà)式地描摹進(jìn)中學(xué)思想政治教學(xué)。 武漢插畫(huà)人cg學(xué)院的原創(chuàng)漫畫(huà)班是華中地區(qū)早開(kāi)設(shè)的，以培養(yǎng)有原創(chuàng)能力的漫畫(huà)家為教學(xué)宗旨的職業(yè)美術(shù)培訓(xùn)課程。武漢插畫(huà)人cg學(xué)院漫畫(huà)課程全日制、業(yè)余制授課，業(yè)內(nèi)資深手繪教師親自教學(xué)，教授學(xué)員實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)；增設(shè)漫畫(huà)輔助課程，為學(xué)生增加籌碼。

漫畫(huà)賞析對(duì)青少年審美和辨析能力的培養(yǎng)，漫畫(huà)賞析在思想政治教學(xué)中的思維、性情陶冶作用，師生互動(dòng)、共享漫畫(huà)意蘊(yùn)；漫畫(huà)創(chuàng)作與思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)的會(huì)意：漫畫(huà)創(chuàng)作與教學(xué)設(shè)計(jì)的關(guān)系，漫畫(huà)創(chuàng)作與中學(xué)思想程的會(huì)意，漫畫(huà)藝術(shù)與德育熏陶，漫畫(huà)與教師自我發(fā)展的關(guān)系；實(shí)際操作研究：漫畫(huà)創(chuàng)作技巧、素材的搜集與整合，漫畫(huà)藝術(shù)與現(xiàn)代化教學(xué)手段的結(jié)合，漫畫(huà)的采集與加工，漫畫(huà)類課件制作思維與運(yùn)用，漫畫(huà)藝術(shù)在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，教師引導(dǎo)、學(xué)生體悟漫畫(huà)藝術(shù)，漫畫(huà)藝術(shù)對(duì)小組合作活動(dòng)的影響與運(yùn)作，漫畫(huà)藝術(shù)在思想教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用，案例評(píng)析及運(yùn)用效果反饋，存在問(wèn)題及研究愿景，研究中存在的制約因素及相關(guān)問(wèn)題的探究，研究愿景的瞻望等多方面進(jìn)行了研究和論述。