課程介紹：

簡介：

能動英語以權(quán)威的專利技術(shù)，系統(tǒng)完善的課程體系、科學(xué)先進(jìn)的教育理念，和標(biāo)準(zhǔn)化的經(jīng)營管理模式，是不同于目前大眾英語培訓(xùn)的少兒英語培訓(xùn)品牌。能動英語可 以使學(xué)習(xí)者，不讀字母，不用音標(biāo);見詞能讀，提筆能寫，張口能說，聽詞能懂;在閱讀中積累英語知識，并以此為基礎(chǔ)，全面發(fā)展聽、說、讀、寫能力。這種方法 我們稱為能動英語。能動英語對于學(xué)習(xí)者而言，是一種學(xué)習(xí)方法;對于教師來講，是一種教學(xué)方法。

教學(xué)特點

能動英語的教育產(chǎn)品和教育體系，是國內(nèi)唯一具備核心專利技術(shù)，完全遵循英語語言內(nèi)在規(guī)律，是真正授之以漁的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化英語教育產(chǎn)品和教學(xué)體系。

校區(qū)優(yōu)勢

雄厚的師資團(tuán)隊

能動英語屋擁有上百人的師資隊伍。他們均為重點英語本科及碩士以上學(xué)歷，并有5-10年少兒英語授課經(jīng)驗，且在公司做過管理人員。能動英語的所有教員上崗必須參加能動英語總部統(tǒng)一組織的教學(xué)方法的培訓(xùn)，才能獲得教師資格以及教學(xué)方法的雙重認(rèn)證。并且有企業(yè)員工的培訓(xùn)經(jīng)驗，是企業(yè)的優(yōu)秀 員工。他們均擁有專業(yè)的教師資格證書，英語水平達(dá)到六到八級，部分教師還擁有高級職稱，在行業(yè)內(nèi)備受青睞。

小班授課

能動英語采取小班授課，每個班級為10人左右，每個月均有不同班次開班，每個班級均有三名專業(yè)授課老師，負(fù)責(zé)孩子們的學(xué)習(xí)。

小班輔導(dǎo)：當(dāng)教員和班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)員學(xué)習(xí)效果未達(dá)到教學(xué)要求，學(xué)校將定期組織進(jìn)行小班輔導(dǎo)工作。

安排自習(xí)：學(xué)校教師全天開放，學(xué)校不定期安排專職教師值班，在資源允許的情況下，小學(xué)員都可以自行安排進(jìn)行自習(xí)。

優(yōu)越的地理位置

眾 所周知，學(xué)習(xí)一門外語，最好的方式就是把學(xué)生置身于一個完全使用外語的環(huán)境當(dāng)中。而我們的學(xué)生由于受到母語的影響，學(xué)習(xí)外語時缺少像學(xué)習(xí)母語時的真實語言 環(huán)境，家長也很難為孩子創(chuàng)造一個英語環(huán)境。因此，能動英語屋大鐘寺店專家提醒:家長在孩子英語學(xué)習(xí)方面主要做的是保持孩子的興趣，不要因為孩子英語學(xué)習(xí)中 一時的裹足不前而大加責(zé)備，扼殺孩子的學(xué)習(xí)興趣和積極性。要想讓孩子擁有好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，送孩子進(jìn)入培訓(xùn)學(xué)校是比較明智的選擇。

教學(xué)特點

能 動英語教學(xué)與目前社會上的英語學(xué)習(xí)班有著本質(zhì)的區(qū)別。傳統(tǒng)英語教學(xué)是授人以魚，而能動英語是授人以漁。能動英語抓住了兩個規(guī)律：一是英語本身的表音規(guī)律; 二是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的心理規(guī)律。通過在能動英語學(xué)習(xí)，很快就能獨立學(xué)習(xí)單詞，和新知識點，不用再像過去死記硬背。入門后很快進(jìn)入閱讀，學(xué)習(xí)者的求知欲、好奇心 等得到了滿足，理解能力、表達(dá)能力、想象能力、思維能力得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)者的自主能動性得到了充分的挖掘。

能動英語的教育產(chǎn)品和教育體系，是國內(nèi)唯一具備核心專利技術(shù)，完全遵循英語語言內(nèi)在規(guī)律，是真正授之以漁的系統(tǒng)化、標(biāo)準(zhǔn)化英語教育產(chǎn)品和教學(xué)體系。

系統(tǒng)的教學(xué)體系

能動英語[7] 的 教學(xué)體系從根本上有別于傳統(tǒng)語言學(xué)習(xí)中的“混雜式”學(xué)習(xí)方法。我們力求最大限度地尊重語言內(nèi)在的語言規(guī)律，幫助學(xué)習(xí)者把根植于英語語言體系內(nèi)的主要矛盾分 解出來，利用能動英語的核心技術(shù)各個擊破，不留死角。從學(xué)習(xí)者角度講，我們力求所有進(jìn)入能動英語教學(xué)體系學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者中：沒有拿不下任何一個英語模塊的學(xué) 習(xí)者。從英語語言角度講，我們力求打通所有節(jié)點，在能動的學(xué)習(xí)體系中，不存在任何一個學(xué)習(xí)者拿不下的英語模塊。

多元的教學(xué)產(chǎn)品

有了系統(tǒng)、科學(xué)的核心技術(shù)和理念，能動公司所提供的產(chǎn)品可以是教材及相關(guān)課件，也可以是教輔用具、教學(xué)道具、親子訓(xùn)練教學(xué)課件、電子設(shè)備與教學(xué)產(chǎn)品的相結(jié)合、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)管理軟件、學(xué)習(xí)賬戶等。

配套的教學(xué)方法

依 托于能動核心技術(shù)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，一定是“以學(xué)習(xí)者習(xí)得為主，以教師講解為輔”的教學(xué)模式和教學(xué)方法。有別于根深蒂固的試圖把英語給學(xué)習(xí)者講會的傳 統(tǒng)教學(xué)模式，我們力求不浪費一分鐘本屬于學(xué)習(xí)者的練習(xí)機(jī)會。相反，我們會幫助學(xué)習(xí)者把他們寶貴的學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)費用都用在本屬于他們的習(xí)得英語的過程中。

科學(xué)的教學(xué)管理

如 果我們能夠確定一個英語學(xué)習(xí)者所需習(xí)得的學(xué)習(xí)內(nèi)容是固定的，每一個學(xué)習(xí)者習(xí)得所需習(xí)得的內(nèi)容的過程是相同的，用來檢測學(xué)習(xí)者是否掌握所需習(xí)得的學(xué)習(xí)內(nèi)容的 標(biāo)準(zhǔn)是一樣的，那我們就完全可以把一個英語學(xué)習(xí)者習(xí)得英語的全過程看成是一條流水線。這樣，如果我們是這條流水線的管理者，那學(xué)習(xí)者就是我們通過這條流水 線要生產(chǎn)出的“產(chǎn)品“。既是流水線，我們就完全可以把質(zhì)量管理引入到我們對英語學(xué)習(xí)者的培訓(xùn)過程中來。教師就是這條流水線的管理者，對教師的培訓(xùn)過程、認(rèn) 證過程、管理過程、以及每一位教師在這條流水線上的位置、職責(zé)、操作過程、檢測標(biāo)準(zhǔn)等等都必須是科學(xué)、系統(tǒng)、標(biāo)準(zhǔn)化的。

完善的測評體系

同 樣，如果我們不再試圖把英語給學(xué)習(xí)者講會，而是幫助學(xué)習(xí)者習(xí)得、內(nèi)化所需習(xí)得的內(nèi)容，我們就不再需要象傳統(tǒng)考試那樣去不斷地考學(xué)生關(guān)于英語語言的知識。相 反，作為管理者的我們，將會把我們的主要精力放在如何幫助學(xué)習(xí)者，以最有效的方式把所需習(xí)得的內(nèi)容內(nèi)化成自己的聽、說、讀、寫的語言能力。對于任何一個需 要習(xí)得的語言內(nèi)容的內(nèi)化過程一定是一個客觀的、公正的、真實的測評過程。

針對性的學(xué)習(xí)督導(dǎo)

盡管如此，我們都必須承認(rèn)學(xué)習(xí)者在語言習(xí)得過程中所存在的差異。即便是一條流水線，每一個學(xué)習(xí)者走上這條流水線時的語言功底、語言基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等都會有很大差異。我們必須針對學(xué)習(xí)者的實際情況，實事求是地給學(xué)習(xí)者提供實實在在，極具針對性的個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)和服務(wù)。

標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)服務(wù)

我們承認(rèn)學(xué)習(xí)者的個性差異，并不意味著我們在學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的測評上的隨意和無序。同時，無論學(xué)習(xí)者身處何處，無論學(xué)習(xí)者的個性差異多么大，我們都要求我們的教師、督導(dǎo)師給學(xué)習(xí)者提供的都是標(biāo)準(zhǔn)化的，保質(zhì)保量的教學(xué)支持和督導(dǎo)服務(wù)。

課程特色

能動英語[8] 的核心產(chǎn)品是指擁有自主知識產(chǎn)權(quán)、獲得中、美兩國專利的表音密碼，以及在其基礎(chǔ)之上研發(fā)出來的詞義識記、九九句法的三大課程體系。表音密碼就是26個英文字母在百萬單詞中的發(fā)音規(guī)律，也就是英文字母與聲音之間的發(fā)音規(guī)則。長期以來，國內(nèi)外英語語言學(xué)家一直在探索、尋找其規(guī)律而未得。能動英語首席設(shè)計師、美國弗吉尼亞大學(xué)教育學(xué)博士李如云耗時7年成功破譯困擾英語語言學(xué)家上百年的“表音密碼”，并獲得中、美兩國國家專利。詞義識記、九九句法是表音密碼的進(jìn)階課程。

能動英語教材

“表音密碼” 、“詞義識記” 、“九九句法”貫穿整個能動英語的學(xué)習(xí)。掌握這三大課程體系，意味著從單詞發(fā)音到句子、文章的融會貫通，真正做到見詞能讀、提筆能寫、張口能說、聽能聽 懂、說能說對、滔滔不絕、任意表達(dá)，其水平基本上能達(dá)到英語母語國家15歲少年的交流水平。

表音密碼課程構(gòu)成

表音密碼七部分知識

表音密碼七大能力

2600單詞直讀直拼

表音密碼課程目標(biāo)

牢牢掌握七部分知識;

準(zhǔn)確掌握表音密碼七大能力;

達(dá)到2600單詞脫口而出，能讀能寫

詞義識記課程構(gòu)成

2600單詞詞義識記

能動英語朗讀快線

詞義識記課程目標(biāo)

短時間內(nèi)積累大量詞匯，

形成2600單詞詞匯庫，

達(dá)到2600單詞中英文自由轉(zhuǎn)換，做到直記直譯

積累常用短語和句式，擴(kuò)展閱讀詞匯(Reading Vocabulary)，培養(yǎng)語音語調(diào)語感和自主閱讀理解能力

通過快速朗讀訓(xùn)練和點讀筆帶讀，培養(yǎng)口語表達(dá)能力和聽力能力，告別啞巴英語

九九句法課程構(gòu)成

8種時態(tài)6種句式英文小九九練習(xí)

經(jīng)典文章的精讀訓(xùn)練

a)刨根問底侃故事

b)一板一眼串故事

c)看圖知義講故事

能動英語朗讀快線

九九句法課程目標(biāo)

熟練使用8種常用時態(tài)處理句子;

熟練使用6種常用句式處理句子;

通過英文小九九訓(xùn)練方式，形成對各種時態(tài)句式的句子的自由轉(zhuǎn)化及生成能力;

擴(kuò)充閱讀詞匯到5000單詞，積累短語句式;

準(zhǔn)確流暢朗讀英文，培養(yǎng)語音語調(diào)語感。

培訓(xùn)特色

詞義識記

從2600英語單詞的中英文詞義中提取出一套壓縮碼，這套壓縮碼是由每一個單詞的中、英文詞義中提取出一部分作為該單詞的提示碼而構(gòu)成。學(xué)習(xí)者首先學(xué)會2600單詞直讀直拼。

時態(tài)句式

時態(tài)句式課程按照八種時態(tài)(一般現(xiàn)代時，現(xiàn)在進(jìn)行時，一般過去時，過去進(jìn)行時，現(xiàn)在完成時，一般將來時，過去完成時，虛擬語氣)的句式規(guī)律，進(jìn)行各種短語、句式的排列組合，通過在短時間內(nèi)的可觀訓(xùn)練量，使學(xué)習(xí)者做到脫口而出，如同母語使用者一樣把語言使用變成自覺、自發(fā)、自動的過程，不僅能夠聽懂句子，而且開口能講就能講正確的句子，不僅能夠看懂書上的句子，也能夠提筆寫出正確的句子了。

連貫表達(dá)

在 掌握了英語的語法和句式結(jié)構(gòu)后，學(xué)習(xí)者通過學(xué)習(xí)能動英語連貫表達(dá)課程，掌握句子連接技術(shù)，從而能夠流暢地與人交流、表達(dá)自己的思想。課程培訓(xùn)將從幾個方面 入手鍛煉表達(dá)能力，從日常用語的基礎(chǔ)著手，并分不同話題或環(huán)境鍛煉英語口語的表達(dá)，最終讓學(xué)習(xí)者能夠使用英語去思維和流暢表達(dá)。

獲獎情況

新京報頒發(fā)的“我最信賴品牌”;

新浪教育盛典頒發(fā)的“最具品牌價值兒童教育機(jī)構(gòu)”大獎;

法制晚報頒發(fā)的“公眾最信賴教育機(jī)構(gòu)獎”和“唯一技術(shù)創(chuàng)新獎”;

新京報社聯(lián)合舉辦的“2012第六屆北京民辦教育園丁獎 ”能動英語榮獲“優(yōu)秀教研團(tuán)隊獎”。