唯學(xué)網(wǎng)小編提醒：心理咨詢師考試中的動機強度與學(xué)習(xí)效率之間既不是正比，也不是反比的關(guān)系。是一個度的關(guān)系，是一個切入點的關(guān)系，是力的方向的關(guān)系，是一把鑰匙打開一把鎖的關(guān)系。所以，通過這樣一些基本原則的掌握，考生可以對考試的內(nèi)容舉一反三。希望考生能夠順利通過心理咨詢師考試。

動機引發(fā)與維持活動，對提高活動效率有重要意義。但動機強度與活動效率之間并不呈正的線性關(guān)系。一般說來，動機強度與活動效率之間的關(guān)系大致呈倒u型曲線，i≥ll，b等強度的動機，活動效率最高。動機強度過低或過高，均會導(dǎo)致活動效率下降。根據(jù)研究，每種活動都存在最佳的動機水平，這種最佳水平隨活動的性質(zhì)不同而有所不同，并且具有明顯的個體差異。比較簡單的任務(wù)中，活動效率隨動機的提高而上升;隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機水平有逐漸下降的趨勢。

人的社會動機主要是社會學(xué)習(xí)的結(jié)果，個體的社會動機與他所處的環(huán)境、社會文化等因素有密切關(guān)系。社會動機種類很多，本單元主要介紹五種：親合動機、成就動機、權(quán)力動機、侵犯動機及利他動機。侵犯動機和利他動機，人們更關(guān)注它們所引導(dǎo)的行為及其后果，所以我們從社會行為的角度來介紹它們。

一、集合動祝

親合是個體害怕孤獨，希望與他人在一起，建立協(xié)作和友好聯(lián)系的一種心理傾向。親合即合群，是人際吸引的最低層次。親合需要引起親合動機，而親合動機則導(dǎo)致親合行為。

(一)親合的起源

親合起源于依戀。人是社會性的動物，合群在個體生命早期的表現(xiàn)是親子間的依戀，即嬰兒對雙親的出現(xiàn)有積極的反應(yīng)，愿意和父母在一起的現(xiàn)象。嬰兒驚恐不安時會尋找父母，如果雙親在場，這種不安的狀態(tài)就會緩解。

依戀的產(chǎn)生有先天因素的影響。例如嬰兒的哭和笑都是不經(jīng)學(xué)習(xí)就會的本能行為，哭和笑有助于依戀的形成。同時，父母的出現(xiàn)使嬰兒微笑，停止哭泣，這本身是一種強化。沒有這種強化，嬰兒也難于對父母形成強烈的依戀。因此，可以說某些先天行為模式是依戀的基礎(chǔ)，通過親子間的相互強化，這些模式得以發(fā)揮作用。

(二)親合的作用

1.滿足個體的某些社會性需要

個體通過與他人建立聯(lián)系，滿足某些社會性的需要，比如交往與尊重的需要、愛的需要等等。

2.獲得信息

個體在孤單環(huán)境中信息來源很少，會產(chǎn)生不適應(yīng)和不安全的感覺。親合使個體獲得對其生存與發(fā)展有意義的信息。

3.減輕心理壓力

高興時與他人在一起可以共享快樂;痛苦時與他人在一起可以排解憂愁。

4.避免窘境

在明顯需要親合行為的情境下，如果無人做伴，往往使他人對個體有某種負面的評價。這種情況下，親合可使個體避免窘境。