經(jīng)常有人問(wèn)如何培養(yǎng)孩子的想象力，我的答案是：想象力不用培養(yǎng)，不限制就是培養(yǎng)。在教育上，并非家長(zhǎng)做得越多越好，有時(shí)恰恰相反。尤其在培養(yǎng)孩子想象力方面，我認(rèn)為“少就是多”是一條黃金法則。

因?yàn)槌扇顺３Ｊ苤朴诮?jīng)驗(yàn)和常識(shí)的束縛，自己如果不是想象力豐富的人，在培養(yǎng)孩子想象力方面其實(shí)非常有限。賣菜的小販可以稱出一筐土豆的重量，但他不相信有人會(huì)稱出地球的重量，他的常識(shí)中，稱重只有一桿秤。家長(zhǎng)不要以自己的有限，來(lái)理解和指導(dǎo)一個(gè)有無(wú)限可能的孩子。如果你想培養(yǎng)一個(gè)能算出地球重量的人，最好不要把他的思維早早地固定到秤桿上。減少干涉，才能給孩子留下開闊的思考空間。

兒童本身都有豐富的想象力，如果他在生活中很少遇到這個(gè)不許動(dòng)、那個(gè)不能那樣做之類的限制，并且他早早地接觸了書籍，能從書籍這扇窗中望出去，看到現(xiàn)實(shí)以外的世界，那么想象力就可以得到正常發(fā)展。大約在圓圓四五歲時(shí)，我給她買了一套《恐龍》，通過(guò)那套書圓圓了解到，恐龍生活在很久很久以前，曾是地球的主宰，后來(lái)因故滅絕，現(xiàn)在只能在博物館看到它們的化石。圓圓有一天又翻看這本書，突然問(wèn)我，“媽媽，以后是不是就該有本《人》書了?”我乍一聽(tīng)，愣了一下，然后就明白了。是啊，現(xiàn)在人是地球主宰，誰(shuí)能保證億萬(wàn)年后，“人”不是另一種文明生物談?wù)摰降倪b遠(yuǎn)的“恐龍”呢?

有人說(shuō)過(guò)，兒童是天生的哲學(xué)家，我十分相信這句話，只有在一個(gè)自由的靈魂中，才能產(chǎn)生真正的自我思考，才能產(chǎn)生想象力和創(chuàng)造力。這種力量，必須在幼兒期萌發(fā)、茁壯，否則就會(huì)萎縮。

圓圓大約4歲時(shí)，有一天在茶幾上擺弄一根鞋帶，她把鞋帶中間繞個(gè)大圓，兩頭在圓的兩側(cè)直垂下來(lái)，像一個(gè)梳著直披肩發(fā)的頭像，她說(shuō)這是媽媽。我一看，真的很像，表示出驚喜。她接著用這根鞋帶擺出了蝴蝶結(jié)、小豆苗、大蟒蛇、蜜蜂、剪子、帶把的氣球等等，甚至擺出了一個(gè)扎著羊角辮的小圓圓，都十分傳神。因?yàn)楫?dāng)時(shí)只有膠片相機(jī)，不舍得浪費(fèi)膠片，我就找張紙，把她擺出來(lái)的造型都畫下來(lái)。后來(lái)，幾乎所有看到這張紙的人都會(huì)為圓圓的造型能力驚嘆。這當(dāng)然首先是圓圓的天賦所在，但我們作為家長(zhǎng)，至少?zèng)]有壓抑和破壞她這份天賦。

檢驗(yàn)?zāi)愕暮⒆釉诩抑惺欠瘾@得了尊重和自由，家庭是否為他提供了一個(gè)放飛想象的空間，這里有一道簡(jiǎn)單的自我測(cè)驗(yàn)題：當(dāng)孩子不小心闖了禍，如打了杯子或碰翻電腦，他的第一個(gè)反應(yīng)是為那損壞的東西而難過(guò)，出現(xiàn)內(nèi)疚情緒，還是急于看你的臉色，出現(xiàn)辯解的行為?

有位家長(zhǎng)說(shuō)她很用心教育孩子，可是2歲的孩子特別不聽(tīng)話，總是什么都要亂動(dòng)，不讓動(dòng)就大哭，她每天為此和孩子發(fā)生好多次沖突，感覺(jué)很抓狂。

也許這位家長(zhǎng)理想中的孩子應(yīng)該除了玩具什么都不亂動(dòng)，要?jiǎng)右矔?huì)提前征求家長(zhǎng)意見(jiàn)。天下有這樣的孩子嗎?如果她知道我女兒圓圓小時(shí)候不僅是什么都喜歡動(dòng)一動(dòng)，還經(jīng)常搞破壞，是否會(huì)大吃一驚?

大約也是圓圓兩歲多的時(shí)候，有一天只有我和她在家。我當(dāng)時(shí)忙著干自己的事，圓圓似乎在我的梳妝臺(tái)那邊玩，感覺(jué)她很安靜，就沒(méi)去關(guān)照她。過(guò)一會(huì)兒，忽然聽(tīng)見(jiàn)圓圓說(shuō)“呀，不好吃”。跑過(guò)去一看，發(fā)現(xiàn)她兩只小手、臉蛋上都是白白的東西。我嚇了一跳，馬上就明白發(fā)生了什么事。我剛買的一瓶面霜，全被這小家伙抓出來(lái)，抹到臉上、鏡子上，而且嘴里也有!可能是我的樣子把圓圓嚇著了，她臉上一瞬間浮起害怕的表情。我趕快笑著對(duì)她說(shuō)：“沒(méi)事，別動(dòng)，媽媽給你拍張照片!”抓起手邊相機(jī)給她拍了照，然后開始清理。我先用白紗布擦她嘴里的油，一邊擦一邊問(wèn)她：“寶寶是不是聞著這個(gè)很香，以為很好吃，就吃了一口?”她點(diǎn)頭。我問(wèn)她好吃嗎，她搖搖頭說(shuō)不好。我笑笑，對(duì)她說(shuō)，嗯，這個(gè)不是吃的東西，不好吃，也不能吃，只能往臉上搽。然后又告訴她，再香的東西，如果不是吃的，都不能往嘴里放。圓圓忽閃著眼睛，在認(rèn)真聽(tīng)我的話，看樣子她聽(tīng)懂了。

我一邊給她洗臉洗手，一邊又對(duì)她說(shuō)：“你把油搽到臉上是對(duì)的，不過(guò)搽得太多了，你有沒(méi)有注意到媽媽每天給自己和小圓圓用搽臉油時(shí)，都是只用一點(diǎn)點(diǎn)?”我給她用毛巾擦干凈臉和小手后，從她的兒童霜中沾一點(diǎn)油出來(lái)，讓圓圓看看手指上的量，然后涂到她的臉蛋上。一邊涂一邊告訴她，每次洗過(guò)臉，用這一點(diǎn)點(diǎn)就夠了，不需要太多。圓圓乖乖地讓我涂油，聽(tīng)我給她講這些，很配合很滿意的樣子，洗過(guò)臉后，蹦蹦跳跳玩去了，以后再也沒(méi)破壞過(guò)我的任何一瓶面霜。

后來(lái)，我的一位鄰居看到我給圓圓拍的那張照片，聽(tīng)完我講的故事后，感嘆地說(shuō)：“你真是好脾氣，要是我，得罵她一頓。一瓶油就這樣被她糟蹋了!”鄰居的想法可能有一定代表性，不過(guò)我覺(jué)得遇到這類事情發(fā)不發(fā)火，和“脾氣”無(wú)關(guān)，其實(shí)和對(duì)事情的認(rèn)識(shí)有關(guān)。

如果家長(zhǎng)看到這種“破壞”的潛在價(jià)值，知道孩子的自尊比一瓶面霜更重要，知道一次大膽的嘗試能讓孩子獲得一種常識(shí)和探索的興趣，就會(huì)知道一瓶面霜被孩子破壞了，有可能比它搽到臉上更有價(jià)值——這樣想的話，心中還會(huì)有不快，還會(huì)發(fā)脾氣嗎?

“教育”并不是單純的規(guī)范和監(jiān)督，其實(shí)，“放縱”也是一種教育，是一種形式消極、意義卻積極的教育。在這種“縱容”下，孩子可能損壞一些東西，可能制造更多家務(wù)，甚至可能受點(diǎn)小傷，而這正是走在受教育的軌道上。

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