中職學前教育舞蹈教學淺談

“舞蹈”作為專業(yè)能力，又是中等職業(yè)學校學前教育專業(yè)必備和必修的一項專業(yè)技能。其主要任務培養(yǎng)具有舞蹈教學能力的幼兒園教師。因此，通過幼兒舞蹈全面系統(tǒng)地學習，使學生掌握幼兒舞蹈教育教學的規(guī)律、特點、表現(xiàn)形式和基本方法等，熟練掌握幼兒舞蹈的基本舞步，為今后的教育教學打好基礎。所以，如何切實做好學前教育的舞蹈教育，完成舞蹈教學目標，針對學前教育的特點，我有以下一些做法，在實踐中取得了一些效果。

一、學前教育舞蹈教學的現(xiàn)狀

1.認識淺

學前教育專業(yè)的舞蹈教學既不同于舞蹈專業(yè)院校和文藝團體，又有別于舞蹈愛好者的訓練，它是一種獨特的綜合性教學。在學前教育舞蹈技能課中，教學、表演、編導是三位一體的。但中職學生對舞蹈課的認識往往只停留在基本功和一系列的舞蹈組合及成品舞的層面上，課堂上走過場和應付差事的心態(tài)比較嚴重，課后也很少自行練習、思考，這勢必對教學埋下很大的隱患。

2.課時少

目前各中職學校學前教育專業(yè)的舞蹈課一般是每周2節(jié)，一學年的總課時不超過72學時。在這么短的時間內要系統(tǒng)掌握一種民族舞蹈十分困難，更不要說其他舞蹈門類了。這樣一來，學生的舞蹈素養(yǎng)只能是淺嘗輒止，對將來要從事的幼教工作也不能做到得心應手。

3.基礎差

中職學生生源差是不爭的事實。很多學生之前不僅沒跳過舞，有的甚至連成形的舞蹈節(jié)目都沒看過。各方面都需要從啟蒙入手，難度可想而知。舞蹈課是一門實踐性很強的課程，但很多學校卻沒有實習基地。學生不能把課堂所學與實踐相結合，舞蹈學習只能是紙上談兵。

二、學前教育舞蹈教學的方法

1.根據(jù)學生狀況安排教學計劃，精選教學內容

學前教育的舞蹈訓練與藝術院校的專業(yè)訓練不同，學生所掌握的舞蹈基礎理論知識和舞蹈的基本技能，主要是作為將來從事幼兒教育工作的，并不是要培養(yǎng)專業(yè)舞蹈演員。根據(jù)培養(yǎng)目標我們要精選教學內容，把教材分為基訓、民族民間舞、幼兒舞蹈、幼兒舞蹈創(chuàng)編四大板塊。我們不但要讓學生學到各項基本功、身段訓練組合、民族民間舞組合，而且還要讓他們能在以后的工作實踐中運用這些知識和技能，對幼兒身心進行美的耕耘，提高從教的實踐能力。

2.降低課堂教學中對技巧訓練的難度要求

學前教育專業(yè)學生重要來源是普通初中畢業(yè)生，身體發(fā)育已基本定型，沒有受過正規(guī)專業(yè)訓練，但理解力和想象力較好。針對以上特點再加上每周只有二節(jié)舞蹈課，因此，在教學內容上把基本訓練中軟開度的訓練、控制能力的訓練等技巧方面的練習減少，對軟度、開度、彈跳等方面的難度要求降低，避開學生生理條件的局限，在基本訓練中嘗試借鑒現(xiàn)代舞蹈的訓練方法和手段，通過頭、頸、腰、臂、腿、掌等關節(jié)部位作為基礎訓練入手，結合正確的站姿，從分解練習到綜合練習，同樣可以達到使學生肢體靈活、動作協(xié)調的目的。在訓練腿的軟度時，選擇壓腿和大踢腿，跳的練習選擇“一位小跳”，翻的練習中選擇“踏步翻身”，轉的練習中選擇平轉，同時再進行各種風格不同的舞蹈組合練習。如，芭蕾舞、中國古典舞的手位、腳位組合、身韻、幼兒基本舞步、韻律操組合及幼兒集體舞創(chuàng)編。實踐證明，這樣做使學生不僅進行了形體訓練，還廣泛接觸了各種不同風格的舞蹈，為其教學能力的培養(yǎng)奠定了基礎。

3.改進復習方法，提高教學質量

完成教學任務，提高教學質量，不僅要靠教師在課堂上的傳授，還要靠學生課后經(jīng)常復習。課堂上存在的許多問題還需要學生在課后的復習中逐步解決、鞏固和提高。我主要選擇以集體復習為主，分組復習為輔。集體復習的好處有：一是能調動集體的積極性，利用集體的記憶能力回憶和再現(xiàn)舞蹈。二是集體復習會給那些有舞蹈特長的學生展示才能的機會，使他們在復習中起到帶頭和示范的作用。在分組輪換訓練的情況下，學生可相互學習，取長補短，使自己的動作更加熟練優(yōu)美。另外，集體復習是在音樂伴奏下進行的，在復習過程中音樂和節(jié)奏對舞蹈不但起到烘托作用，而且能起到進一步刻畫形象的功能，使回憶更連貫、準確和完善。

4.突出社會實踐，提高教學能力

社會實踐與教育實習，是學校教學的一個重要組成部分，是檢驗教學成功與否的重要標準之一。認真搞好這項工作，抓住在校期間的最后教育時機，查漏補缺，向社會輸送符合時代要求的合格的幼兒教師。這工作主要安排在第四學期。對學前教育生來說，就是要走上社會，真正地與幼兒園小朋友走到一起，檢驗自己在專業(yè)上還存在哪些不足，心理上與幼兒有多大距離。還要不斷地向老教師學習他們的經(jīng)驗，豐富自己，了解他們對舞蹈欣賞的情趣。對于學前教育生來說，就是走進課堂，在傳播舞蹈文化藝術，提高學生藝術素質的同時，找出自己各方面存在的不足，加以彌補。

三、結語

總之，創(chuàng)新舞蹈課的教學模式，積極探索適應當代中職學校學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的新路子，就一定能讓中職教育的大花園姹紫嫣紅。如何保證學前教育專業(yè)舞蹈教學質量，不同地區(qū)、不同學校也就有著不同的情況和不同的措施。以上所談，是本人結合本地區(qū)多年的學前教育專業(yè)舞蹈教學經(jīng)驗進行的探索。

來源：網(wǎng)絡

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