意大利語(yǔ)歌曲跟意大利人一樣充滿了浪漫情懷與神話詩(shī)意。意大利音樂(lè)教育跟意大利旅游一樣聞名世界。意大利音樂(lè)教育形成了多元化、多層次的音樂(lè)教育體系。具體介紹如下：

戰(zhàn)后意大利經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，80年代進(jìn)入到世界前六名，這與他們采取的科教興國(guó)的戰(zhàn)略思路有直接的關(guān)系。雄厚的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，優(yōu)秀的傳統(tǒng)，使意大利音樂(lè)教育的發(fā)展又上了新的臺(tái)階，形成了多元化、多層次的音樂(lè)教育體系。

優(yōu)秀的師資和相對(duì)低廉的費(fèi)用

優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是高質(zhì)量教學(xué)的重要保證。意大利各類(lèi)音樂(lè)院校雖多，但師資水平卻有絕對(duì)的保證。這主要是因?yàn)?1)良好的社會(huì)傳統(tǒng)習(xí)慣。意大利從古至今，那些有高超技藝在音樂(lè)領(lǐng)域取得輝煌成就的音樂(lè)家，受到人們的尊重，有良好的社會(huì)聲譽(yù)，是人們羨慕和崇拜的對(duì)象，人們希望成為像他們一樣的音樂(lè)家。在人們的心里形成一種概念，就是只有得到這些音樂(lè)家的指點(diǎn)才有成功的希望。所以這些音樂(lè)家就都擔(dān)負(fù)了培養(yǎng)音樂(lè)人才的任務(wù)。如此的傳統(tǒng)習(xí)慣沿襲至今，就形成了只有成功的音樂(lè)家，才勝任音樂(lè)教師職位的現(xiàn)狀。同時(shí)意大利人對(duì)音樂(lè)家的期望值之高，對(duì)欣賞音樂(lè)的完美性的追求，又促使音樂(lè)家們不斷地追求藝術(shù)上的盡善盡美。對(duì)音樂(lè)教育者的要求也越來(lái)越高，這樣就形成了音樂(lè)藝術(shù)發(fā)展的良性循環(huán)。(2)音樂(lè)教育市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，也促使各類(lèi)音樂(lè)院校爭(zhēng)相聘用高水平的音樂(lè)教育家。大約在20世紀(jì)90年代前，意大利許多著名的歌劇院和交響樂(lè)團(tuán)的音樂(lè)家都兼任音樂(lè)學(xué)院的教授，90年代后由于經(jīng)濟(jì)和就業(yè)問(wèn)題，國(guó)家不允許身兼兩個(gè)公職，但在音樂(lè)院校擔(dān)任部分課程則不受限制。音樂(lè)學(xué)院的教授也始終保持著參加各種音樂(lè)活動(dòng)，保持著與世界音樂(lè)教育先進(jìn)國(guó)家的聯(lián)系。(3)國(guó)家對(duì)各類(lèi)音樂(lè)教師都有嚴(yán)格的考核和錄用制型度。如音樂(lè)學(xué)院有職位空缺，教育部向全國(guó)乃至世界招聘，統(tǒng)一考核錄用。在各種條件中，有兩個(gè)條件是必需的，一是有音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)文憑;二是有較著名的歌劇院或樂(lè)團(tuán)的工作經(jīng)歷。音樂(lè)學(xué)院的職位是根據(jù)辦學(xué)規(guī)模決定的，如某年某個(gè)專(zhuān)業(yè)招生數(shù)沒(méi)達(dá)到要求，而另一個(gè)音樂(lè)學(xué)院又缺人手，那你就要到那里工作，不管是外地與否，這由教育部決定。

優(yōu)秀的師資但學(xué)費(fèi)相對(duì)的低廉，這是意大利音樂(lè)教育的又一個(gè)特點(diǎn)。國(guó)立音樂(lè)學(xué)院的學(xué)費(fèi)對(duì)學(xué)生是免費(fèi)，只在入學(xué)時(shí)交數(shù)量有限的注冊(cè)費(fèi)。私立學(xué)校費(fèi)用高一些，一般大約是國(guó)辦學(xué)校的兩至三倍不等，名氣大一點(diǎn)的貴一些。私立學(xué)校的課程安排較靈活，服務(wù)也好一些。一些著名的教授也辦家庭班，這些教授都是有相當(dāng)?shù)拿麣�，他們個(gè)別課的費(fèi)用也不同，但最起碼是一百歐元以上一節(jié)課。