10月8日，“爸爸帶厭學男孩工地搬鋼筋”沖上熱搜，也引起了網(wǎng)友熱議。

據(jù)山海視頻報道，近日，廣東深圳一小男孩不愿意上學被爸爸帶到工地上拉廢鋼筋體驗生活。視頻中，小男孩頭戴安全帽，身穿工作服，用瘦弱的身軀吃力地拖著工地里廢棄的鋼筋。孩子爸爸楊先生表示，兒子9歲上4年級，不愿意讀書，想出去打工，就把他帶到了自己干活的工地上體驗一下。孩子干了一天半時間，實在受不了，說想通了回去一定好好上學。

乍一看，這一天半的工地體驗成果不小，“治厭學”似乎也很奏效，孩子體驗到父親工作的不易，而且親身感受到“搬鋼筋”確實比學習更加辛苦。父親則省了很多口舌，就達到了轉(zhuǎn)變孩子厭學的想法。因而，就有不少人得出結論，“這個爸爸教孩子有一套”。

這其實也不是楊爸爸的獨創(chuàng)，類似“搬磚治厭學”的新聞，每過一段時間就能看到。雖然報道中的結果也大多屬于“皆大歡喜”，但這不意味著對每個孩子都適用，也并不能“一勞永逸”解決孩子的厭學問題。

父母懷有“望子成龍”的心態(tài)，希望子女能通過“知識改變命運”，過得比自己好，這樣樸素的希冀當然值得尊重和理解。楊爸爸帶孩子到工地搬鋼筋，通過角色互換實現(xiàn)“勞動育人”，讓孩子收獲課堂上學不到的知識，是一種社會教育，但在此之后，還需要思考，孩子如何發(fā)生厭學，又該如何真正激發(fā)孩子的學習興趣。

畢竟，厭學的原因復雜多樣，孩子的情況也各有不同，想要真正激發(fā)孩子的學習興趣，父母除了帶孩子體驗生活外，還要深入了解孩子為何厭學，是自身問題，還是外界影響?

這就需要父母跟孩子更多交流，了解孩子在學校的學習、生活情況，也不妨多和老師溝通，一起查找問題根源。只有找對了“病根”，才能“對癥下藥”，最終達到孩子不僅身在課堂，心也在課堂的目的。

當然，這個過程也不能操之過急，施加過大壓力反而可能適得其反。培養(yǎng)孩子的學習興趣，明白學習之于各行各業(yè)的重要性，體會到學習的樂趣，從而讓孩子產(chǎn)生學習的內(nèi)驅(qū)力，還需要父母、老師教之以情、育之以理，循序漸進地予以引導。

德國教育學家福錄貝爾說，教育之道，愛與榜樣，除此無他。這句話，也值得所有為人父母者共勉。

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