提前預(yù)習(xí)：注意把握“度”，貪多嚼不爛       暑假應(yīng)是學(xué)生們最“放松”的時(shí)候，但中小學(xué)生暑期課外補(bǔ)習(xí)不斷升溫。與往年一樣，一到暑期，各種名目繁多的銜接班、提高班等培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就開(kāi)始將目光集中在學(xué)生身上。這幾日，家住金水區(qū)的陳女士手機(jī)上收到了多條關(guān)于暑假培訓(xùn)班的宣傳資料。

　　由于覺(jué)得孩子比較聰明，陳女士在暑假并沒(méi)有給孩子報(bào)預(yù)科性質(zhì)的補(bǔ)習(xí)班，但她周?chē)�不少家長(zhǎng)都給孩子報(bào)了類(lèi)似的輔導(dǎo)班，陳女士也困惑了，初中的學(xué)習(xí)真的這么難？

　　對(duì)于假期預(yù)習(xí)，鄭州57中的賈老師表示，主要因人而異，如果小學(xué)五六年級(jí)的課程孩子能輕松掌握，那就沒(méi)必要報(bào)預(yù)科班加重孩子的負(fù)擔(dān)，但適當(dāng)提前預(yù)習(xí)初中課程確實(shí)有助于孩子小升初的過(guò)渡和銜接，這個(gè)度需要家長(zhǎng)酌情而定。        黃進(jìn)勇也建議六年級(jí)學(xué)生可以提前預(yù)習(xí)初中課程，要注意適量，“貪多嚼不爛”，不要讓孩子對(duì)初中的課程產(chǎn)生厭煩情緒。 初中學(xué)習(xí)：不能光靠“聽(tīng)話”，還要有主動(dòng)性         有著20年教齡，同時(shí)也是一名初二學(xué)生母親的賈老師說(shuō)，小學(xué)和初中最大的區(qū)別在于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。“許多孩子在小學(xué)時(shí)名列前茅，但到了初中學(xué)習(xí)下滑很厲害，我覺(jué)得和孩子學(xué)習(xí)的主動(dòng)性有很大關(guān)系，因?yàn)槌踔械膶W(xué)習(xí)不是光靠‘聽(tīng)話’就能解決問(wèn)題的�！辟Z老師強(qiáng)調(diào)，初中相對(duì)于小學(xué)，學(xué)習(xí)難度會(huì)加大，因此預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣要在孩子上初中前就開(kāi)始引導(dǎo)。       最主要是養(yǎng)成預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣，同時(shí)，善于提問(wèn)也是初中學(xué)習(xí)中很重要的環(huán)節(jié)�！靶�學(xué)知識(shí)很淺，幾乎不需要發(fā)問(wèn)就能完全掌握，初中則不同，幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)存在不同的疑問(wèn)，一些孩子對(duì)老師抱有一種敬畏的感覺(jué)，不敢發(fā)問(wèn)，這樣問(wèn)題越積越多，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的吃力�！辟Z老師說(shuō)。 心理轉(zhuǎn)型：青春期，不正常的行為多為正常的心理表現(xiàn) 孩子從小學(xué)向中學(xué)轉(zhuǎn)型除了學(xué)習(xí)習(xí)慣的改變，同時(shí)伴隨有大量心理方面的轉(zhuǎn)型。

　　針對(duì)青春期孩子的諸多心理現(xiàn)象，國(guó)家二級(jí)心理咨詢師趙紅梅說(shuō)，對(duì)待青春期的孩子，家長(zhǎng)首先要樹(shù)立一個(gè)意識(shí)，那就是“不正常的行為都是正常的心理表現(xiàn)”，家長(zhǎng)要理解青春期孩子的行為表現(xiàn)，不要因?yàn)楹⒆拥囊稽c(diǎn)異常而草木皆兵、自亂陣腳，這樣只會(huì)加深家長(zhǎng)與孩子之間的隔閡。

　　“許多家長(zhǎng)以為孩子不和自己交流，其實(shí)孩子心里有話也不想憋著，但是他們要尋找一個(gè)能給自己安全感的傾訴對(duì)象�！壁w紅梅說(shuō)。

　　升入初中后，由于學(xué)習(xí)壓力的加大，面對(duì)打擊，孩子可能會(huì)造成一種自卑的心態(tài)，這也是成績(jī)下滑的重要因素，如果家長(zhǎng)一味抱怨、責(zé)怪，就會(huì)加重孩子的自卑心理，久而久之孩子就會(huì)走向沉淪。趙紅梅說(shuō)，如果發(fā)現(xiàn)孩子的自卑心理，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)引導(dǎo)，可以讓孩子降低對(duì)自己的要求，通過(guò)一個(gè)個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)逐漸增強(qiáng)自信，從而完成更高的目標(biāo)。