英圣教育呂喆-用思維碰撞引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)構(gòu)思

英圣教育呂喆老師是一名國(guó)際優(yōu)化大師，其個(gè)人作品曾多次在各大SOHO展出，他認(rèn)為在現(xiàn)當(dāng)下的藝術(shù)教學(xué)上，應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育法則，更大程度的擴(kuò)大學(xué)生的思維維度，注重與學(xué)生的精神交流，從而催發(fā)出一些創(chuàng)作動(dòng)機(jī)，與學(xué)生更應(yīng)該處在一個(gè)朋友關(guān)系的層面當(dāng)中，進(jìn)行思維上的一些討論、辯證、碰撞，使學(xué)生的思維更加開(kāi)闊。結(jié)合自身多年藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生引導(dǎo)一個(gè)較為合理正確的創(chuàng)作方向、創(chuàng)作方法，使其完成高質(zhì)量、高水準(zhǔn)的藝術(shù)作品。

在實(shí)際的課程教學(xué)當(dāng)中：

一.創(chuàng)作思維拓展：

引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找創(chuàng)作源點(diǎn)，從音樂(lè)、影視、書(shū)籍多種藝術(shù)載體上去接觸和探索,提煉創(chuàng)作素材，鍛煉學(xué)生的觀察、體驗(yàn)、研究、分析等多方面意識(shí)，并從學(xué)生的作品集準(zhǔn)備過(guò)程中及時(shí)解決遇到的問(wèn)題，達(dá)到即時(shí)的學(xué)習(xí)目的。

二.作品形式講解：

通過(guò)對(duì)一些現(xiàn)當(dāng)代藝術(shù)作品的觀摩、研究充分的了解作品形式，介紹不同的作品形式和創(chuàng)作語(yǔ)言會(huì)形成怎樣的藝術(shù)效果，使學(xué)生有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，并尋找自己特有的創(chuàng)作路線

三.創(chuàng)作步驟引導(dǎo)：

1.創(chuàng)作主題構(gòu)思(文字類闡述、與學(xué)生溝通)

2.選擇創(chuàng)作形式(作品載體)

3.作品方案樣稿(素描、色彩形式2-3個(gè)方案)

4.針對(duì)作品進(jìn)行討論(作品實(shí)施的構(gòu)想)

5.作品創(chuàng)作階段(實(shí)施執(zhí)行、在其過(guò)程中更深一步體會(huì)、了解、學(xué)習(xí))

四.進(jìn)行作品后期的整理分析(完善作品，使其達(dá)到最好的藝術(shù)效果)

在實(shí)踐與執(zhí)行的過(guò)程中充分理解一些相關(guān)內(nèi)容，繪畫(huà)等多種技術(shù)、技法在創(chuàng)作過(guò)程中固然重要，但是跟思路想法做比較就要有些遜色，我們提倡的是去創(chuàng)作一種強(qiáng)調(diào)觀念的當(dāng)代藝術(shù)作品，而不是“不疼不癢”的一種傳統(tǒng)繪畫(huà)形式的復(fù)制品，我們要看到學(xué)生通過(guò)對(duì)自己的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)作出屬于自己的、有別于他人的藝術(shù)作品，一種更真實(shí)、更純粹、更能感染人的作品。