近日有消息稱，要增加小學的美術(shù)、音樂等學科的課時，并且可能會納入評價體系，小學一至四年級一周上2節(jié)美術(shù)課，五至六年級一周只有1節(jié)美術(shù)課，進入初中后美術(shù)這類“小學科”更是頻頻被擠占……昨日從有關(guān)專業(yè)人士處獲悉，湖北省正醞釀將美術(shù)、音樂等學科納入中小學學業(yè)評價體系，“小學科”被邊緣化的局面將得以改變。

昨日上午，中國中小學美術(shù)雜志主編周殿寶和省、市美術(shù)教研員一行前往武漢市實驗小學展開現(xiàn)場調(diào)研。據(jù)了解，為了培養(yǎng)學生們的審美能力、動手能力、觀察能力、概括能力，該校兩位美術(shù)老師王暉、楊光分別創(chuàng)立了《七彩剪紙美術(shù)特色工作室》和《粉印版畫工作室》，并利用課上和課余時間輔導學生進行民間傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作。

“現(xiàn)在有想法的美術(shù)老師太少了，不是他們不想，而是他們交流、積累的機會太少。”中國中小學美術(shù)雜志主編周殿寶表示，教孩子學美術(shù)不是為了培養(yǎng)畫家，而是通過美術(shù)教學這一渠道提高孩子的欣賞能力、觀察能力、創(chuàng)新能力等，從而促進心智的健康發(fā)展。然而，很多學校對“小學科”不重視，不少“小學科”老師在學校遇“冷”，得不到與主科老師一樣的交流、學習、積累的機會，導致“小學科”老師只能吃老本，學生們上課也就成了混點。

省教科院美術(shù)教研員向莉透露，加強藝術(shù)教育督導管理，進一步深入開展藝術(shù)教育活動將是今后中小學特色化發(fā)展的一個大趨勢。為此，不僅要加強教師的培訓工作，美術(shù)等小學科也有望納入中小學學業(yè)水平評價體系。

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