北京市教委對(duì)于小學(xué)、初中、高考升學(xué)都做了教育政策調(diào)整，最突出的幾個(gè)問(wèn)題就是取消了小學(xué)期間的統(tǒng)考;增加古詩(shī)詞的比例;對(duì)于初中高中的學(xué)生不能總是以室內(nèi)教學(xué)為主，應(yīng)該多進(jìn)行一些課外實(shí)踐課程，提高綜合實(shí)踐的能力，對(duì)于這些內(nèi)容，背后隱藏的意思又是什么呢?
教委文件指出強(qiáng)調(diào)構(gòu)建多元化、發(fā)展性的評(píng)價(jià)體系，要求基于課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)，防止不正確的評(píng)價(jià)引導(dǎo)教學(xué)超課標(biāo)“搶跑”。
深入解析，防止超前進(jìn)行教學(xué)，小學(xué)、初中、高中各學(xué)校校內(nèi)教的課程難度不能超過(guò)各年級(jí)大綱的要求，特別是小學(xué)、初中的義務(wù)教育階段在公立學(xué)校內(nèi)絕對(duì)不能超前學(xué)習(xí)了，要想學(xué)到更高水平的學(xué)科知識(shí)看樣子只能不得不到課外去了。
教委文件指出小學(xué)階段禁止統(tǒng)考、統(tǒng)測(cè)，只記錄學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及參與社會(huì)活動(dòng)、文體活動(dòng)等學(xué)生成長(zhǎng)情況。
深入解析，其實(shí)教委的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是真正實(shí)施起來(lái)有會(huì)帶來(lái)其他方面的矛盾，除了海淀區(qū)今年初剛剛?cè)∠�，北京其他區(qū)縣基本都還保留，這下全沒(méi)了!咋評(píng)價(jià)小學(xué)生各個(gè)年級(jí)的學(xué)業(yè)水平是個(gè)啥層次，一下失去了統(tǒng)一、客觀的標(biāo)準(zhǔn)。愿望、初衷都非常美好，然而現(xiàn)實(shí)似乎更殘酷了——北京市的高考馬上要在2015年改革，改成高考出分?jǐn)?shù)以后再填報(bào)志愿，這樣一來(lái)高考的分?jǐn)?shù)是高是低，對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)講比從前更重要了，不知道有多少家長(zhǎng)敢在平時(shí)不抓孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)呢?要抓的話怎么抓、標(biāo)準(zhǔn)是什么、排名是什么、位置是什么、水平是什么一下沒(méi)了方向。初中階段也一樣，只允許初三年級(jí)搞各區(qū)縣的文化課統(tǒng)測(cè)，初一、初二都不能搞了，初一、初二不知道孩子什么學(xué)習(xí)水平，到了初三下學(xué)期有統(tǒng)測(cè)時(shí)才能知道自己孩子的真實(shí)學(xué)習(xí)水平，萬(wàn)一孩子差均較大，離中考就差3個(gè)月左右了，中考前即便拼命補(bǔ)習(xí)也來(lái)不及了吧!?
教委文件指出小學(xué)1-2年級(jí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生正確掌握拼音、筆順、握筆姿勢(shì)等基礎(chǔ)內(nèi)容。3-4年級(jí)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力，初步學(xué)會(huì)默讀、略讀，樂(lè)于與他人交流閱讀感受。5-6年級(jí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生從文字材料中獲取和處理信息的初步能力。
深入解析，在上述講述的小學(xué)語(yǔ)文變化中，深層的意思就是在小學(xué)1、2年級(jí)學(xué)會(huì)幾個(gè)學(xué)母語(yǔ)的基本功，3、4、5、6年級(jí)最重要的是學(xué)會(huì)閱讀，閱讀在小學(xué)階段是最重要的學(xué)習(xí)收獲和學(xué)習(xí)能力。
教委文件指出初中加強(qiáng)詞句的理解和使用，強(qiáng)化學(xué)生語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作的基本能力。高中突出基礎(chǔ)性和選擇性，全面提高讀寫(xiě)能力、獨(dú)立思考和批判性思維能力。
深入解析，基礎(chǔ)知識(shí)在小學(xué)階段就可以掌握了，到了初中和高中就要有一個(gè)上升，更注重孩子個(gè)性的發(fā)展，初中、高中學(xué)語(yǔ)文最重要還是閱讀，在閱讀基礎(chǔ)上搞好寫(xiě)作;高中的時(shí)候經(jīng)過(guò)10年左右的閱讀積累，能說(shuō)出有個(gè)性的話，寫(xiě)出與眾不同的帶有觀點(diǎn)的文章。這個(gè)和美國(guó)的高考對(duì)語(yǔ)言的考察方式就一致了。
教委文件指出傳承經(jīng)典，把中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典、革命歷史題材作為語(yǔ)文閱讀和寫(xiě)作教學(xué)的基本素材。
深入解析，從一開(kāi)始的去除小學(xué)古詩(shī)詞，到最后又提倡大量學(xué)習(xí)，意思是從小學(xué)、初中到高中都要多看、多讀、多背古詩(shī)、古文，多接觸長(zhǎng)我們志氣的紅色題材的經(jīng)典故事、篇章。
教委文件指出重視漢字書(shū)寫(xiě)、書(shū)法、楹聯(lián)等中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
深入解析，語(yǔ)文科目的考試更注重的深層的理解能力和意境，對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，要形式內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)，既注重傳統(tǒng)文化的內(nèi)在美也要注重外在美，學(xué)到真正的原汁原味的中國(guó)傳統(tǒng)文化，最明確的信號(hào)是這些要求的內(nèi)容是要進(jìn)入考試、升學(xué)的考題的。
教委文件指出可以開(kāi)設(shè)多元化的上課模式，小學(xué)1-2年級(jí)通過(guò)講故事、游戲、誦讀、角色扮演等形式培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。3-4年級(jí)指導(dǎo)學(xué)生讀懂單篇文章，理解重點(diǎn)內(nèi)容。5-6年級(jí)注意篇章整體閱讀，品讀重點(diǎn)段落，基本理解作品內(nèi)涵。初中擴(kuò)大學(xué)生閱讀視野，提升學(xué)生的思維品質(zhì)。提倡整體閱讀、主題閱讀、比較閱讀，讀懂一般科技類和說(shuō)明類文章。高中引導(dǎo)學(xué)生研讀文本，品味優(yōu)秀作品，感受作品的思想和藝術(shù)魅力，發(fā)展想象力和審美能力。提倡專題閱讀、比較閱讀，讀懂社科類和評(píng)論類文章。小學(xué)1-2年級(jí)精選適宜的啟蒙讀物，采用誦讀、講述和背誦等形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。3-4年級(jí)推薦不同文體的單篇短文、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化讀物。5-6年級(jí)推薦并配備中、長(zhǎng)篇文章及適宜的多體裁文學(xué)名著。小學(xué)階段每天安排一定時(shí)間組織學(xué)生獨(dú)立閱讀，著力培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。初中每學(xué)年閱讀3部以上經(jīng)典文學(xué)名著，高中每學(xué)年閱讀5部以上文學(xué)名著及其他讀物。教師要注重閱讀方式和方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生提升閱讀品位，增加文化積淀，豐富精神世界。
深入解析，其實(shí)上面那么多長(zhǎng)篇大論就一句話的事，怕大家對(duì)閱讀還是不夠重視，再次強(qiáng)調(diào)了閱讀在小學(xué)、初中、高中的極端重要性，明確提出了對(duì)各個(gè)年級(jí)的具體標(biāo)準(zhǔn)和要求，家長(zhǎng)、學(xué)校、老師、學(xué)生如果再不重視閱讀，以后升學(xué)、考試吃了大虧，可別怪我們教委沒(méi)事先打招呼。
教委文件指出加強(qiáng)教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系，將不低于10%的課時(shí)用于以語(yǔ)文應(yīng)用為主的綜合實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。鼓勵(lì)學(xué)校和資源單位合作研發(fā)校本課程，走進(jìn)中小學(xué)生社會(huì)大課堂實(shí)踐基地，引進(jìn)高校及研究機(jī)構(gòu)優(yōu)質(zhì)語(yǔ)文教學(xué)資源，多渠道補(bǔ)充教育教學(xué)資源。
深入解析，課本知識(shí)雖然重要但是還是要走出去見(jiàn)見(jiàn)世面，主要是講學(xué)以致用，讓人感到學(xué)習(xí)好語(yǔ)文是有實(shí)際功用的，既然如此，那就校園內(nèi)外方式共用學(xué)好語(yǔ)文，玩兒對(duì)小學(xué)生來(lái)講總是好事，我的看法是，別管在外面能不能學(xué)語(yǔ)文，這個(gè)規(guī)定用指令的方式確定了孩子們要走出校園，幾年下來(lái)能見(jiàn)多少世面啊，好事!
教委文件指出支持設(shè)立學(xué)生讀書(shū)俱樂(lè)部、辯論俱樂(lè)部、寫(xiě)作俱樂(lè)部等各類語(yǔ)文社團(tuán)，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，跨年級(jí)、跨校常態(tài)化開(kāi)展活動(dòng)。鼓勵(lì)社會(huì)單位和個(gè)人參與中小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)，整合校內(nèi)外資源，構(gòu)建開(kāi)放性語(yǔ)文學(xué)習(xí)模式。
深入解析，動(dòng)用社會(huì)力量加大傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，要使語(yǔ)文教學(xué)出現(xiàn)翻天覆地的變化，把其他各種社會(huì)力量也要?jiǎng)訂T起來(lái)幫助學(xué)生去學(xué)好語(yǔ)文，以后為了學(xué)好語(yǔ)文，估計(jì)社會(huì)上要搞很多很多行行色色的語(yǔ)文競(jìng)賽、演講，作文、詩(shī)詞等的相關(guān)活動(dòng)，國(guó)學(xué)衍生的商機(jī)也會(huì)來(lái)了，政府主導(dǎo)什么，民間就會(huì)迅速響應(yīng)什么。
教委文件指出中、高考語(yǔ)文試卷中增大古詩(shī)文、現(xiàn)代文閱讀量，增加優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容考查，適當(dāng)增加主觀題的比例，設(shè)置“可選擇性”作文命題。
深入解析，教委最后更加特別明確地告訴家長(zhǎng)們：想讓孩子上好的初中、高中、大學(xué)嗎?那就好好練好閱讀、寫(xiě)好作文、記好古文詩(shī)詞，會(huì)直接進(jìn)入升學(xué)考題的，量還不會(huì)小，從小就要好好抓，這個(gè)東西靠的是積累，要不然到時(shí)候考砸了，您啊誰(shuí)也別怨!
教委文件指出小學(xué)畢業(yè)時(shí)能運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，會(huì)唱英語(yǔ)兒童歌謠。初中階段重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。關(guān)注學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣和能力培養(yǎng)，保證一定的英語(yǔ)課外閱讀量。高中階段注重發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使其能夠圍繞熟悉話題進(jìn)行交流。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作實(shí)踐能力，使其能讀懂供高中學(xué)生閱讀的原著簡(jiǎn)寫(xiě)本及英語(yǔ)報(bào)刊、英語(yǔ)用戶手冊(cè)等，能寫(xiě)通知、邀請(qǐng)函等應(yīng)用文。
深入解析，為學(xué)好英語(yǔ)小學(xué)重在趣味性啟蒙，初中重點(diǎn)培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)，防止啞巴英語(yǔ)，到了高中會(huì)運(yùn)用英語(yǔ)做一些日常生活中的事情，注重實(shí)用。
教委文件指出中高考強(qiáng)化對(duì)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力的考查，不過(guò)分強(qiáng)調(diào)對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的考查，考察學(xué)生通過(guò)“泛讀”、“速讀”，從閱讀材料中獲取、分析信息答題的能力以及初步的英語(yǔ)實(shí)用寫(xiě)作能力。
深入解析，實(shí)際說(shuō)的是到了中高考的時(shí)候英語(yǔ)要怎么考試問(wèn)題，也就是中高考聽(tīng)力、口語(yǔ)都可能要考了，明確了淡化語(yǔ)法的考試，出題的時(shí)候主要注重實(shí)際、日常的使用了。
教委文件指出物理、化學(xué)學(xué)科，在初一年級(jí)整合校本課程，每周1課時(shí)開(kāi)展比較系統(tǒng)的科學(xué)活動(dòng)，滲透理化生地等學(xué)科知識(shí)和能力培養(yǎng)。
深入解析，從明年開(kāi)始，初一開(kāi)始就學(xué)習(xí)化學(xué)和物理，以前初二才會(huì)逐漸有的物理、化學(xué)，從今往后初一就開(kāi)設(shè)了，主要是為了科普和提高興趣，占了課時(shí)，不知道有沒(méi)有書(shū)面考試，如果有考試，在義務(wù)教育階段減負(fù)的大背景下，有可能增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。
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