綜合運(yùn)用積極教育、早期預(yù)警、現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、依法懲處、心理疏導(dǎo)等方式，變得不可或缺，而這恰恰是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心破題。
防治校園欺凌是一場(chǎng)持久戰(zhàn) 校園是關(guān)鍵一方
“中關(guān)村二小事件”終于有了清晰脈絡(luò)。從《每對(duì)母子都是生死之交，我要陪他向校園霸凌說(shuō)NO!》的文章刷屏，到中關(guān)村二小的“冷漠”回應(yīng)，再到網(wǎng)上紛繁的輿情撕扯，最后以“認(rèn)定其為‘偶發(fā)事件’，尚不足以認(rèn)定涉事學(xué)生構(gòu)成校園‘欺凌’或‘暴力’”告一段落。打掃一地雞毛之后，我們發(fā)現(xiàn)，事件之中沒(méi)有任何贏家。涉事的三個(gè)孩子，默默地看著成人世界的角力，卻不知對(duì)自己的未來(lái)意味著什么。
實(shí)際上，相比這起事件，還有更為嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)擺在我們眼前。如今，校園欺凌早已不是單純的惡作劇糾紛、吵架拌嘴了。校園欺凌乃至暴力事件的一再發(fā)生，也“不再是小事一樁”。從某種意義上講，一個(gè)孩子被欺凌，他的家人都會(huì)有被欺凌的感受。綜合運(yùn)用積極教育、早期預(yù)警、現(xiàn)場(chǎng)干預(yù)、依法懲處、心理疏導(dǎo)等方式，變得不可或缺，而這恰恰是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要多方面、多領(lǐng)域齊心破題。
當(dāng)然，一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)事件，若能在公共討論中積淀共識(shí)，推進(jìn)社會(huì)文明進(jìn)步，我們必然會(huì)為之慶幸。當(dāng)輿情減弱、“吃瓜群眾”散場(chǎng)，當(dāng)事人少年時(shí)代留下的陰霾能不能散場(chǎng)，其他少年能不能安全茁壯成長(zhǎng)，考驗(yàn)著校方與家長(zhǎng)們的努力。要知道，防治校園欺凌不可能一蹴而就，中間定會(huì)有反復(fù)，還需要社會(huì)、學(xué)校、家庭三者之間相互配合、形成合力，做好“打持久戰(zhàn)”的準(zhǔn)備。需要提醒的是，無(wú)論是用教育的方法還是法治的方法，都要將孩子的身心安全與合法權(quán)益放在首位。
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