數(shù)學(xué)對(duì)于一個(gè)中國(guó)學(xué)生而言，已經(jīng)是一門比較難學(xué)的科目了，更別說(shuō)是美國(guó)留學(xué)生了，它要求較強(qiáng)的邏輯思維，并不是說(shuō)美國(guó)留學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的邏輯思維，而是美國(guó)留學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)數(shù)學(xué)將是一件非常難的事情，為什么這么說(shuō)呢?請(qǐng)跟隨小編一起來(lái)仔細(xì)推敲一下吧!

曾有相關(guān)人士就美國(guó)留學(xué)生用英語(yǔ)學(xué)數(shù)學(xué)這件事做過(guò)一些調(diào)查，復(fù)雜的英語(yǔ)數(shù)字詞匯可能導(dǎo)致兒童的計(jì)數(shù)和運(yùn)算能力較弱。不過(guò)，研究人員發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)可以通過(guò)游戲和早期鍛煉等手段，來(lái)幫助孩子彌補(bǔ)這種差距。

問(wèn)題是從“11”開(kāi)始的。英語(yǔ)有專門的一個(gè)名稱表示這個(gè)數(shù)字，而漢語(yǔ)(日語(yǔ)和韓語(yǔ)等語(yǔ)言也一樣)只要將10和1加起來(lái)就可以了。這樣理解數(shù)位就更加容易，同時(shí)也明確了數(shù)字體系是以十進(jìn)制為基礎(chǔ)的。英語(yǔ)中10以上的數(shù)字表示起數(shù)位來(lái)不那么清楚，比如“17”這個(gè)數(shù)字，英語(yǔ)名稱就將十位和個(gè)位的先后順序顛倒了，這樣孩子很容易把17和71搞混。在做多位數(shù)的加減法時(shí)，用英語(yǔ)的孩子了解兩位數(shù)的組成就更困難，也更容易出錯(cuò)。

這些看起來(lái)是小問(wèn)題，但解決問(wèn)題需要的額外腦力就會(huì)導(dǎo)致更多錯(cuò)誤，耗費(fèi)更多工作記憶容量。

相比講英語(yǔ)的孩子，講漢語(yǔ)的孩子在用十進(jìn)制的加減法時(shí)感到更自然。在許多東亞國(guó)家，小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生就要學(xué)習(xí)十進(jìn)制加減法。這種十進(jìn)制的方法對(duì)于掌握更復(fù)雜的多位數(shù)加減法是非常有用的工具。

2014年的一項(xiàng)研究將59名說(shuō)英語(yǔ)的加拿大孩子和88名土耳其孩子進(jìn)行了比較，這些孩子的年齡在3歲到4歲半之間。結(jié)果顯示，英語(yǔ)的不利影響十分明顯。土耳其孩子在數(shù)字和計(jì)數(shù)方面接受的指導(dǎo)比加拿大孩子少，但在實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行了棋盤游戲練習(xí)后，土耳其孩子的計(jì)數(shù)能力提高更快。研究作者之一、加拿大加利頓大學(xué)認(rèn)知科學(xué)研究所的負(fù)責(zé)人喬安妮·勒費(fèi)夫爾博士說(shuō)，用本國(guó)語(yǔ)言學(xué)計(jì)數(shù)的土耳其孩子比講英語(yǔ)的孩子“掌握得更快”。

不同地區(qū)孩子數(shù)學(xué)成績(jī)的差距有著比語(yǔ)言更為復(fù)雜的根源。比如，中國(guó)的老師會(huì)花更多時(shí)間講解數(shù)學(xué)原理，并讓學(xué)生練習(xí)去解一些難題。根據(jù)香港2010年一項(xiàng)評(píng)估研究，中國(guó)的家長(zhǎng)在家里會(huì)花更多時(shí)間教孩子運(yùn)算，在日常生活中也會(huì)更多應(yīng)用數(shù)字。在家長(zhǎng)的教導(dǎo)下，中國(guó)的幼兒園孩子在加法和計(jì)數(shù)能力上就已經(jīng)超過(guò)了美國(guó)的孩子。到了高中階段，美國(guó)學(xué)生在65個(gè)國(guó)家和教育體系的學(xué)生參與的國(guó)際測(cè)試中僅排在第30位，排在最前面的是中國(guó)和韓國(guó)學(xué)生。

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