2016年高考成績已經(jīng)公布，各省市的高考狀元也新鮮出爐，優(yōu)秀學生一直是高校爭搶的對象。因此，每年6月底至7月初，高校各顯神通，各地都在上演“搶狀元”大戲。 對此，北大副教務長、生命科學學院副院長李沉簡表示，狀元和其他學生并無區(qū)別，搶狀元太丟人了，高校顏面無存。
北大副教務長：高校搶狀元太丟人
為了能夠搶到狀元，一些高校甚至承諾給狀元錢，他更是認為毀壞了社會風氣，感喟“大學顏面何存，師道尊嚴何在。”李沉簡招錄學生，甚至棄高分而錄低分者。他說：“按分錄取多簡單啊，照著分數(shù)從高到低一個個錄就行了。”而綜合評價一個學生，對面試官要求更高。
北大在滬招生70%靠綜合評價
李沉簡稱自己“作死”做了3年招生工作，負責北大在上海的招生。他不理會分數(shù)線，靠與學生深入交流了解，完成了三年在上海的招生，“上海70%的學生是靠綜合評價進來(北大)的�！钡撕笏麑⒉辉僮稣猩ぷ鳌�
李沉簡告訴記者，他在上海進行的高招，是一塊實驗田，是高考(精品課)教育改革的突破口，得到了北大的全方位支持。事實證明也是可靠可行。去年他招了一位女生，她曾出過兩本小說。但如何確認這兩本書是這位女生寫的?他請了10位北大中文系教授對學生進行了長時間的面試考核。還有一位男生，有兩項科創(chuàng)成果，且已進入生產(chǎn)環(huán)節(jié)。要證明這兩項科創(chuàng)成果是這位男生的而不是別人幫忙發(fā)明的，為此李沉簡又請了10位教授對他進行了面試，要求學生現(xiàn)場動手實驗。
“這樣的學生，你還要分數(shù)線嗎?”李沉簡說。但讓他吃驚又欣慰的是，這些學生往往分數(shù)也非常高�！氨热缜懊婺俏慌�，并沒有用到加分�！崩畛梁啿粌H了解這些學生，對學生父母是做什么的也一清二楚。
“我舉賢不避親。”李沉簡畢業(yè)于華東師大二附中，經(jīng)常有熟人請他看看孩子，“可以看，但能否通過，完全是看學生。”他甚至連母校送的月餅都不敢收，“因為不知道里面會是什么。我自己買咖啡、買茶，這個總沒問題了吧?”
“有的家長不服氣，沒問題，我們全程有錄相，要保存5年的。你可以看看你的孩子，再看看別的通過的孩子。”他如是說。北大在上海進行的這種“實驗”能否在全國推廣?李沉簡表示，這是有特殊性的，上海的教育本身非常發(fā)達，上海生源入校后的表現(xiàn)也優(yōu)秀。“說不定5年以后會有北京、天津、重慶、武漢、南京等城市都納入進來呢?10年以后，說不定全國都按照這種模式來進行呢?”
通識教育受阻與我國傳統(tǒng)文化相關
在7月4日的論壇上，北大校長林建華及多位教授都對通識教育及專業(yè)教育進行了闡釋，認為中國目前進行通識教育很有必要。
教務部副部長、考試研究院院長秦春華介紹，從上世紀80年代開始，我國高校主要是以專業(yè)教育為主的蘇聯(lián)模式，在逐漸轉變?yōu)橐酝ㄗR教育為主的英美模式。然而，在這個轉變過程中，通識教育是受阻的。
秦春華認為，這與我國的傳統(tǒng)文化密切相關。通識教育中的“通”與專業(yè)教育的“專”是相對應的，在我國傳統(tǒng)文化中，“�！币馕吨�，而“通”往往意味著廣、雜，“專”的價值要遠遠超過“通”。中國大學根深蒂固的專業(yè)至上思想，正是中國通識教育所面臨的困境。而要克服這種觀念，非常困難。
為什么需要通識教育?秦春華說，通識教育特別看重學生的交流能力，強調說服，而非命令�！叭找鎳乐氐膶I(yè)主義加強了社會的離心力，”他認為，在社會變革過程中，通識教育有助于凝聚社會共識，讓人們學會妥協(xié)與合作，正確表達自己的同時，也能正確理解他人。通識教育還有助于人們價值觀的判斷，有益于交流，有助于豐富人生。
在論壇上，北大校長林建華為120余名中學校長開講首場博雅講堂。林建華介紹，北大正在走一條通識教育與專業(yè)教育相結合的道路。
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