時隔7年，大學學費又迎來了新一輪的“漲潮期”，各省大學相繼對于高校的學費標準進行了調(diào)整，而其中寧夏調(diào)整的幅度最高，很多中低收入的家庭對于這一次漲學費的影響非常的大，但是隨著學費的調(diào)整，一些相關的資助體系也進行了相應的調(diào)整。

今年9月，在江蘇、貴州、寧夏邁入大學校門的新生，將是三地學費標準調(diào)整后的首批承受者。相比上一年，寧夏是各地當中學費上漲幅度最高的，其文史、理科、醫(yī)學等各類專業(yè)的漲幅均超過50%。

2013年，已有六個省(區(qū)、市)完成了高校學費標準的調(diào)整工作。中國青年報記者梳理發(fā)現(xiàn)，這些省(市)的學費標準絕大多數(shù)呈上揚態(tài)勢，少則漲一成，多則翻一番。

這或許是一場遲到的學費“漲價潮”。2007年，面對一些高校的學費漲價趨勢，國務院發(fā)出“限漲令”，要求5年內(nèi)各類學校學費、住宿費標準不得高于2006年秋季的相關標準。

也正是2007年，教育部開始著手制定《高等學校生均培養(yǎng)成本核定辦法》。所謂“生均培養(yǎng)成本”，即高等學校培養(yǎng)一個標準學生的平均成本，但這個被教育界普遍認為是學費制定標準之一的重要數(shù)據(jù)，長期以來卻是一筆糊涂賬。

如今，“限漲令”到期，但生均培養(yǎng)成本的核定辦法至今仍未出臺。

新一輪漲價風波之下，老問題再次被推到風口浪尖：漲價有多少原因出自成本上升?這些成本當中有多少屬于學生培養(yǎng)成本，又有哪些成本不該由學生買單?學生培養(yǎng)成本的計算標準究竟何時可以出臺?

高校學費上漲沖動

2014年高校學費上漲的這潭水，是江蘇省第一個打破的。

5月，江蘇省物價局公布了調(diào)整后的高校學費標準。在劃分出的文、理、工、農(nóng)林、醫(yī)、藝術、體育、公安8種類型中，除了農(nóng)林、藝術類的學費不變之外，另6類本科專業(yè)的平均漲幅為16.61%，其中，醫(yī)學類漲幅最大，為47.83%。

即將進入南京醫(yī)科大學的一名新生告訴中國青年報記者，她所讀的臨床專業(yè)是七年制，學費上漲到每學年7480元，而去年的學費是每學年4600元，“沒注意到學費上漲了那么多，不然可能不會填這個大學。”

在調(diào)整學費標準的省份中，江蘇的漲幅并不是最大的。在江蘇公布調(diào)整后的學費標準之后，6月，寧夏的調(diào)整方案出臺。這是寧夏14年來第一次上漲大學學費。

新的方案中，寧夏的文史類學費標準從每人每學年2600元，提高到了4000元;理工農(nóng)學類從2800元漲至4400元，二者漲幅都超過50%。漲幅最高的是醫(yī)學類專業(yè)，達到了76.67%—調(diào)整前為3000元，調(diào)整后為5300元。

7月，浙江也在調(diào)整學費的程序上向前走了一步。該省物價局舉行了公辦高校學費調(diào)整聽證會，除了不同學科的漲幅不同之外，高校性質(zhì)也成為收費標準的差別之一。

浙江省的調(diào)整方案中，收費標準分為本科院校、高職院校兩類，本科院校中，又被細分為浙江大學、(其他)大學、學院三類。這當中，浙江大學的平均調(diào)整幅度是最大的。

此外，廣西、福建、貴州、山東、天津、湖南、廣東、湖北等省(區(qū)、市)也出臺了高校學費調(diào)整方案，且均呈上升態(tài)勢。

這不是高等學校學費第一次上漲。從高等教育免費制，到1985年起實行的收費“雙軌制”，再到2000年完成的并軌改革，這一趨勢一直存在。

以1999年為例，《中國教育統(tǒng)計年鑒》顯示，當年普通高校的生均繳納學費比1998年上漲了40.3%。而到2000年，普通高校生均繳納學費達3550元。

此后，全國不少高等學校的收費逐年上升，2001年至2006年，教育部、國家計委、財政部每年都發(fā)出通知，要求當年的學費、住宿費穩(wěn)定在2000年的水平，不得提高。

上漲勢頭并未完全遏制。2007年5月，國務院發(fā)布《關于建立健全普通本科高校高等職業(yè)學校和中等職業(yè)學校家庭經(jīng)濟困難學生資助政策體系的意見》，要求除國家另有規(guī)定外，今后5年各類學校學費、住宿費標準不得高于2006年秋季相關標準。

這一《意見》也被視為限漲令。

“當時政府下‘限漲令’時我們就擔心，學校的資金來源渠道沒有變，運行模式?jīng)]變，一旦取消禁令，就會報復性反彈，顯然這個情況出現(xiàn)了。”21世紀教育研究院副院長熊丙奇告訴中國青年報記者。

他說，2007年教育部出臺這個命令，是當時學費不斷飆升情況下的一個行政命令，發(fā)文之后情況有所好轉(zhuǎn)，但學費上漲的壓力對學校而言還是存在的。

他曾撰文認為，大學學費并非不可增加，但是，學費增加要明明白白，同時考慮學生的實際承受能力，“大學學費漲幅平均達到60%以上，這放在任何地方，都很難讓學生接受”。

模糊的培養(yǎng)成本

在受訪的高校有關負責人看來，“成本”無疑是漲價原因的關鍵詞。

“這幾年，學校的各項開支總體是增加的，學生的學費已經(jīng)10多年沒有變了，占培養(yǎng)成本的比重越來越低。”蘇州一所高校的學生工作處處長告訴中國青年報記者，“這次是適當進行了調(diào)整。”

他強調(diào)，調(diào)整后的學費占“學生培養(yǎng)成本”的比例是低于25%的。

這意味著沒有違反教育部2000年出臺的《高等學校收費管理暫行辦法》。該辦法第五條規(guī)定：在現(xiàn)階段，高等學校學費占年生均教育培養(yǎng)成本的比例最高不得超過25%。

今年2月，寧夏在高校學費上漲的聽證會上也公布了生均培養(yǎng)成本。據(jù)官方消息，生均教育培養(yǎng)成本從2005年～2007年的1.51萬元上漲到2010年～2012年的2.026萬元。與此同時，學費收入與高�？偸杖氲谋壤�2005年的24%下降到2012年7%。

據(jù)披露的數(shù)據(jù)顯示，寧夏2012年生均學費占生均培養(yǎng)成本的15.36%，遠低于25%。

在熊丙奇看來，寧夏在聽證會公布的生均成本，并不是對發(fā)生在學生培養(yǎng)上的成本進行核算，而是簡單按照學校的開支進行“確定”。

“也就是說，寧夏現(xiàn)在公布的生均教育成本，是經(jīng)不起推敲的，還要公布每個學校的行政開支，包括‘三公經(jīng)費’開支，學校的科研經(jīng)費，以及科研經(jīng)費的具體使用情況，在把生均成本核算清楚后，再考慮學費問題，更具說服力。”他認為。

熊丙奇說，學校的經(jīng)常性經(jīng)費支出包括日常運作經(jīng)費、一些公共經(jīng)費，這些經(jīng)費并不一定是用在學生身上的，“現(xiàn)在有些學校行政部門二三十個，有必要嗎?”

“這個錢該怎么用，要征求廣大師生的意見。這樣的話，運營成本可能就下降了，學生承擔的費用就下降了，相關機構也愿意捐錢了。”他認為，財政需要更透明，才能明確哪些成本應該支出。

早在2007年，教育部已開始制定《高等學校生均培養(yǎng)成本核定辦法》，但這部辦法至今難產(chǎn)。

記者注意到，關于培養(yǎng)成本的計算方法，在2007年辦法著手制定前夕亦有爭議。當時的公開報道至少有3種說法：有媒體引述教育部有關負責人說法稱，理工科人均培養(yǎng)費用一年約1.5萬元，文科每年約1.2萬元～1.3萬元;而在另一教育部負責人口中，這一數(shù)據(jù)卻是4萬元～5萬元;還有媒體援引“權威機構”的數(shù)據(jù)，稱一年培養(yǎng)成本只需7000～8000元。

中國教育科學研究院研究員儲朝暉告訴中國青年報記者，目前，學費收取多少與生均成本之間還沒有硬性的聯(lián)系。“這個還是比較粗放的算法，現(xiàn)在沒有出臺規(guī)定，涉及一些技術性的問題。有些學校在算這個賬，但是畢竟太專業(yè)了，短期內(nèi)很難有全國學校都有適用的辦法。”

儲朝暉認為，高校不合理的開支而造成的浪費是學費上漲的一個原因。“公辦學校，行政開支鋪張浪費的現(xiàn)象不罕見。”

他說，一所擁有合理結(jié)構的大學，其經(jīng)費來源應該包括政府投入、學費收入、社會募捐和經(jīng)營收入，“但我國的大學要么依賴政府投入，要么靠學費支撐”。

前述江蘇高校的學生工作處處長向記者確認，財政撥款是逐年上漲的。

這一說法在官方數(shù)據(jù)中得到印證：2012年，全國地方高校生均撥款平均水平達1.412萬元，比2009年的7540元提高87%，到了2013年，中央財政下?lián)艿胤礁咝５纳鶕芸瞠勓a資金為252.7億元。

但是，高校沒有逃離“入不敷出”的困境。以浙江為例，據(jù)報道，截至2013年年底，浙江全省公辦普通高校的債務總規(guī)模達94.68億元，全國1164所公辦高校的總負債也超過2600億元。

“一方面資金來源渠道單一，另一方面鋪張浪費。這種情況下，辦學成本提高，也沒其他方法解決這個問題，就只能向?qū)W生伸手要了。”熊丙奇認為。

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