據(jù)了解，現(xiàn)今社會(huì)，“短、小、精、趣”的微課異軍突起，其用途的廣泛逐漸打破了高校教學(xué)封閉的現(xiàn)狀。不僅能起到見微知著的作用，更能為學(xué)校提出的網(wǎng)絡(luò)化、信息化教學(xué)改革要求做準(zhǔn)備，便于普通高校參與到信息技術(shù)的潮流中來。

高校微課異軍突起

當(dāng)前，如何讓信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合，是國(guó)內(nèi)外教育者都在探討的熱門話題。在眾多資源形式中，微課以其“短、小、精、趣”的特征，迎合了時(shí)代要求和大眾心理，在國(guó)內(nèi)外高校教育領(lǐng)域中得以快速發(fā)展。

例如，國(guó)外以濃縮名人的人生和經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，制作著名的微課“讓思想插上翅膀”，時(shí)長(zhǎng)均為18分鐘。美國(guó)可汗學(xué)院以其便捷有效的教學(xué)方式，贏得全球?qū)W習(xí)者的青睞。英國(guó)牛津大學(xué)也陸續(xù)推出時(shí)間短的系列微課。心理學(xué)、傳播學(xué)等研究顯示：“10分鐘左右的時(shí)長(zhǎng)符合當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)時(shí)代信息碎片化的閱讀方式。”當(dāng)今學(xué)生已是“數(shù)字時(shí)代原住民”，高校教學(xué)形式需要適應(yīng)數(shù)字一代的學(xué)習(xí)方式和思維方式。在國(guó)內(nèi)，微課也被作為一種信息技術(shù)與教學(xué)融合的手段迅速推廣。微課在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育和高校教育領(lǐng)域迅速升溫。

國(guó)內(nèi)微課主要以教學(xué)視頻為主要呈現(xiàn)方式，在10-20分鐘的時(shí)間內(nèi)完整地呈現(xiàn)出教師針對(duì)某個(gè)典型知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，包括知識(shí)點(diǎn)導(dǎo)入、新授課、鞏固練習(xí)、作業(yè)等傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)。微課短小靈活的特征，決定了其用途的廣泛性。微課制作所需要的資源相對(duì)較少，靈活多樣，更便于普通高校參與到信息技術(shù)的潮流中來。

微課因其方便、快捷、高效，可稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源中的‘快餐’，但從教學(xué)規(guī)律分析，絕不是所有內(nèi)容的學(xué)習(xí)都適合切片化。具有較高人文內(nèi)涵和思想魅力的講座與課程，盡管篇幅長(zhǎng)，同樣倍受歡迎，這類優(yōu)秀的教學(xué)資源屬于‘中餐’和‘大餐’。我們應(yīng)該開發(fā)中國(guó)課程超市，為廣大師生提供信息化學(xué)習(xí)的‘自助餐’。

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