如今,很多高校在高招時都會采用大類招生的方式,即高校將相同或相近學科門類專業(yè)合并,按一個大類進行高考(精品課)錄取招生,希望藉此減少學生因高考“一考定終身”而錯選不理想的專業(yè)。但由此衍生出了入校后專業(yè)細分的問題。
日前,中國青年報社會調(diào)查中心通過益派咨詢對1471人進行的一項在線調(diào)查結果顯示,21.4 %的受訪者的大學采用過大類招生方式。40.2%的受訪者認為按大類招生更有利于學生科學選擇專業(yè)。專業(yè)細化難,64.9%的受訪者認為是專業(yè)設置不合理。58.6%受訪者認為在分專業(yè)前應引導學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長,49.6%受訪者認為高校專業(yè)細化應該盡量尊重學生意見。
參與調(diào)查的受訪者中,初中及以下學歷受訪者占0.1%,高中、中專、中技學歷的受訪者占5.0%,大專、高職學歷的受訪者占23.4%,本科學歷的受訪者占61.5%,研究生(碩博)學歷的受訪者占10.1%。
40.2%受訪者認為按大類招生更有利于學生科學選擇專業(yè)
袁一超是山西某高校理科實驗班的第一屆學生!拔覀兪枪ど坦芾泶箢悾髮W前兩年學習經(jīng)濟、管理、會計三門功課,大三再細分專業(yè)。”袁一超說,他當初入學時,學校工商管理的錄取分數(shù)線在全校理工科專業(yè)中排第二檔位,學校希望跨專業(yè)培養(yǎng)學生,讓學生接觸更多的知識。
在北京某央企就職的毛炳強本科畢業(yè)于山東理工大學。他進大學時,學校不分專業(yè),只有大文科、大理科,兩個大的類別!按笠蝗V粚W高數(shù)、英語(精品課)、政治等公共課,根據(jù)這一年的成績排名,報考相關學院,大二到學院繼續(xù)學習公共課!泵䦶娬f,他所在的電氣與電子工程學院,公共課是電路等課程,到大二下學期再依據(jù)這一年的公共課成績排名分專業(yè)。
調(diào)查中,21.4%的受訪者所上大學采用過大類招生方式,59.3%的受訪者的大學沒采用過,19.3%的受訪者表示不好說。29.9%的受訪者支持大類招生,34.5%的受訪者不支持,35.6%的受訪者覺得不好說。
“大類招生是一種創(chuàng)新,能讓我們學習不同的專業(yè)課程,融匯貫通,分到管理專業(yè)的學生畢業(yè)論文都是跟經(jīng)濟相關,也是因為有大一大二時的學習基礎,而且畢業(yè)可以直接拿兩個學位!痹怀容^支持大類招生的方式。他說,剛進大學的時候很多學生對專業(yè)不了解,一窩蜂想報會計專業(yè),覺得會計學實用性強一些,但是兩年的學習之后,有的人發(fā)現(xiàn)自己喜歡搞實務,有的人喜歡經(jīng)濟學的研究方法,有的人對管理學有興趣,分專業(yè)就順理成章,“當然也有人不滿意,這個時候?qū)W院老師都會對學生進一步了解、溝通”。
但是他同時表示,由于他們是第一屆學生,學校在課程安排方面還有一些不足,“兩年之內(nèi)不可能把這些專業(yè)的課程全部學完,最后每門專業(yè)的基礎都不是很扎實,我后來分到管理專業(yè),還得重新補修一些課程!
調(diào)查顯示,40.2%的受訪者認為大類招生專業(yè)細化前給了學生了解大類下專業(yè)的機會,更有利于學生科學選擇專業(yè);38.1%的受訪者認為這依然難以減少跟風選專業(yè)問題。
64.9%受訪者認為是專業(yè)設置不合理導致專業(yè)細化難
大類招生之后,專業(yè)細化環(huán)節(jié)往往出現(xiàn)問題。日前,南華大學抓鬮分專業(yè)的做法引起爭論。
本次調(diào)查顯示,10.4%的受訪者認為這種分專業(yè)的方法公平,可避免暗箱操作;58.7%的受訪者覺得這忽視了學生的意愿,是教育上的懶政;20.5%的受訪者將此看作是無奈之舉。
“南華大學抓鬮分專業(yè)的做法也是不得已為之。學生對于熱門專業(yè)、冷門專業(yè)的選擇偏差太大、不均衡,但各專業(yè)的師資是確定的,這里有一個學生的個人需要跟學校的專業(yè)結構之間的矛盾,這是本質(zhì)問題!比A東師范大學高等教育研究所教授戚業(yè)國指出,學校的專業(yè)教學質(zhì)量之間相差太大,好專業(yè)太強,其他專業(yè)太差,一些新設專業(yè)更是師資力量較弱,學生不愿意學,但是新設專業(yè)也要辦學,就得安排學生過去。
戚業(yè)國進一步介紹說,大類招生的本意是重點大學培養(yǎng)寬口徑、重基礎!艾F(xiàn)在就業(yè)市場化,專業(yè)的供需差距大,大學里不知道市場變化,因此,就淡化專業(yè),強調(diào)基礎教學。這樣,學生綜合能力比較高,適應性較廣,專業(yè)能力在公司里培訓后都可以勝任”。另一方面就是考慮到學生的興趣,因為剛入學的學生不知道自己喜歡什么。在他看來,大類招生的想法很好,但是操作中遇到了很多問題。
為何高校大類招生后,專業(yè)細化遇到各種問題?調(diào)查中,64.9%的受訪者認為是專業(yè)設置不合理,一些專業(yè)無人愿意讀;53.2%的受訪者認為是因為專業(yè)發(fā)展不平衡,師資力量、就業(yè)情況有差別;49.7%的受訪者歸因于學校過度擴招,好專業(yè)供不應求;44.1%的受訪者認為學生對專業(yè)選擇缺乏理性認識;32.6%的受訪者覺得學生對自身興趣和優(yōu)勢不了解;29.6%的受訪者認為專業(yè)選擇關系學生未來前途導致專業(yè)細化難。
58.6%受訪者建議分專業(yè)前引導學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長
“我們學院的電氣工程及其自動化專業(yè)(以下簡稱電氣專業(yè))是王牌專業(yè),畢業(yè)后可以去電力局,當?shù)氐氖芯、縣局都要人,直接進,不用跑招聘會,只要單位名額足夠!泵䦶娊榻B,就業(yè)單位很注重專業(yè)對口,就招這個專業(yè),其他專業(yè)想去很困難。
但當時可以報電氣專業(yè)的毛炳強卻根據(jù)自己的愛好選擇了自動化專業(yè)!白詣踊c儀表有關、與控制有關,這些都是我喜歡的”。后來經(jīng)過進一步深造,毛炳強找到更適合自己的工作。
他建議,學校要對學生進行宣講,講清楚這個專業(yè)就業(yè)、科研的方向,引導大家發(fā)現(xiàn)自己的興趣,不能僅僅看就業(yè),要結合自己的興趣報專業(yè),對自己負責,這也是為以后幾十年的工作著想!斑可以通過其他能力的培養(yǎng)、深造等使自己更有競爭力”。
高校如何做好專業(yè)細化?調(diào)查中,58.6%的受訪者建議分專業(yè)前引導學生發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)自己的興趣和專長;49.6%的受訪者建議盡量尊重學生意向;48.8%的受訪者建議引導學生辯證地看問題,避免盲目追逐熱門。
袁一超認為,對每個專業(yè)的學習方法、未來的就業(yè)等有一個全面的了解很重要,這樣才能理性選擇,“現(xiàn)在沒有絕對的熱門行業(yè),社會變化特別快,適合自己的專業(yè)才是最好的專業(yè)”。
此外,還有44.8%的受訪者建議分專業(yè)通過考評擇優(yōu)錄取。
毛炳強認為,自己大學根據(jù)公共課成績排名分專業(yè)的方式考察學生的能力,比較客觀,“學校給了每個學生機會,大家從自己的成績中也能知道能報考哪個學院、哪個專業(yè)。而且整個大學過得很充實,因為好的專業(yè)往往好就業(yè),想上好專業(yè)就不能松懈”。
對于專業(yè)細化,37.3%的受訪者建議增加專業(yè)課教師與學生面對面的指導實踐;32.2%的受訪者建議對冷門但市場急需專業(yè)加大扶持力度;23.0%的受訪者建議及時停辦教學質(zhì)量差的冷門專業(yè);26.2%的受訪者建議每年根據(jù)市場需求調(diào)配學校專業(yè)、名額設置。
戚業(yè)國指出,研究型大學的培養(yǎng)要求和應用型大學的培養(yǎng)要求不同,綜合大學靠學生綜合能力就業(yè),而應用型大學靠專業(yè)能力,崗位對專業(yè)的對應程度要求高,偏差就大,所以不太適合大類招生,可以在跨度不大的專業(yè)之間有一些適當?shù)娜诤希珜I(yè)之間不能相差太大!傲硗,綜合大學的冷門專業(yè)有國家需要,未必是面對市場的,比如考古,而應用型學校的專業(yè)應該面向市場,根據(jù)市場需求調(diào)整專業(yè)結構”。
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