應試教育一直是中國教育的一大主線路，但隨著時代的發(fā)展，這種教育方式已經無法滿足現今的教育模式，很多學校也已經更改了考察學生學習的方式。“高中課程改革要堅持基礎性、時代性和選擇性相結合，即以共同必修內容為主體，突出基礎性，同時反映時代發(fā)展的新要求，要以課程多樣化來推動高中教育多樣性，滿足學生多樣選擇的要求，促進學生個性和特長發(fā)展。”教育部副部長劉利民在日前北京舉行的“第四屆中國中學校長大會”上表示。

談到普通高中課程方案和課程標準修訂時，劉利民指出，要按照教育規(guī)律和中學生的年齡特點，特別是要充分考慮學生發(fā)展的個體差異，科學設計課程結構與內容，合理調整課程容量和難度，提高課程的選擇性和適應性。要優(yōu)化課程結構，把課程分為共同必修、選擇性必修和自主選修三類，適當減少共同必修，增加選擇性必修和自主選修，并且細化選擇性必修的系列與層次結構，進一步滿足學生的個性化發(fā)展需求。

他提出，新的課程方案既要有利于減輕學生過重的課業(yè)負擔，又要滿足不同潛質學生的發(fā)展需要;既要給優(yōu)質學校增加校本課程的比例，使其在特色發(fā)展的道路上走得更快，又要加大對薄弱學校的指導與幫助，使其能夠開足、開齊國家規(guī)定的基本課程。

他表示，目前在高考制度改革和中學課程改革的銜接方面出現了明顯的脫節(jié)，考什么學校就教什么的現象依然嚴重，這樣的狀況必須改變，我們要積極尋找考試制度改革和中學課程改革的最佳結合點。

本屆中學校長大會以“中國中學的課程與評價制度改革”為主題，旨在總結和探討我國中學在改革發(fā)展進程中，尤其是課程與評價制度改革中獲得的經驗與面臨的問題。

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