101、以下關(guān)于無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論說(shuō)法正確的是( )。

(A)測(cè)評(píng)指標(biāo)應(yīng)具有針對(duì)性

(B)面試場(chǎng)地的布置要肅穆給人以壓力感

(C)應(yīng)從崗位分析中提取特定的評(píng)價(jià)指標(biāo)

(D)考官和被評(píng)價(jià)者應(yīng)該保持一定的距離

(E)被測(cè)評(píng)者以抽簽的方式?jīng)Q定作為順序

102、教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)原則包括( )。

(A)普遍性原則 (B)適應(yīng)性原則

(C)針對(duì)性原則 (D)最優(yōu)化原則 (E)創(chuàng)新性原則

103、在課程設(shè)計(jì)文件中，導(dǎo)言部分包括( )等項(xiàng)內(nèi)容。

(A)班級(jí)規(guī)模 (B)項(xiàng)目的組成部分

(C)課件意圖 (D)學(xué)員的必備條件

(E)教學(xué)資源

104、培訓(xùn)中，對(duì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)人員監(jiān)測(cè)評(píng)估的內(nèi)容包括( )。

(A)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的規(guī)模和結(jié)構(gòu)特征 (B)培訓(xùn)組織的準(zhǔn)備工作

(C)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的溝通和協(xié)調(diào)機(jī)制 (D)培訓(xùn)者的素質(zhì)和能力

(E)現(xiàn)代培訓(xùn)設(shè)施應(yīng)用情況評(píng)估

105、培訓(xùn)效果正式評(píng)估的優(yōu)點(diǎn)包括( )。

(A)在數(shù)據(jù)和事實(shí)的基礎(chǔ)上做出判斷 (B)使得評(píng)估結(jié)論更具有說(shuō)服力

(C)容易將評(píng)估結(jié)論用書面形式表現(xiàn) (D)不會(huì)給受訓(xùn)者帶來(lái)太大的壓力

(E)可將評(píng)估結(jié)論與最初計(jì)劃比較核對(duì)

106、在指定培訓(xùn)評(píng)估計(jì)劃時(shí)，培訓(xùn)評(píng)估形式的選擇以( )為依據(jù)。

(A)評(píng)估目的 (B)評(píng)估的實(shí)際需要

(C)評(píng)估對(duì)象 (D)評(píng)估形式的特點(diǎn) (E)評(píng)估人員

107、對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行結(jié)果評(píng)估的缺點(diǎn)有( )。

(A)需要花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)

(B)必須取得管理層合作

(C)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)少，評(píng)估技術(shù)不完善

(D)評(píng)估帶來(lái)的壓力影響學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性

(E)原工的表現(xiàn)多因多果，簡(jiǎn)單的對(duì)比數(shù)字意義不大

108、以下屬于績(jī)效考核的特征性效標(biāo)的有( )。

(A)領(lǐng)導(dǎo)技能 (B)員工可靠度

(C)溝通能力 (D)員工忠誠(chéng)度 (E)工作態(tài)度

109、以下對(duì)日清日結(jié)法的表述，正確的有( )。

(A)提高了成本和投入

(B)提高了質(zhì)量和效率

(C)增加了員工的心理惰性

(D)提高了管理工作的有效性

(E)提高了管理工作的及時(shí)性

110、績(jī)效考評(píng)結(jié)果過(guò)于苛刻，對(duì)組織和個(gè)體來(lái)說(shuō)( )。

(A)有利于激發(fā)員工們的斗志 (B)容易增加工作壓力

(C)容易造成緊張的組織氣氛 (D)降低工作的滿意度

(E)有利于調(diào)動(dòng)員工的創(chuàng)造性