51、企業(yè)在不同發(fā)展階段應(yīng)確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容，在創(chuàng)業(yè)發(fā)展期企業(yè)應(yīng)集中力量( )。

(A)擴(kuò)張經(jīng)營(yíng)范圍 (B)提高創(chuàng)業(yè)者的營(yíng)銷公關(guān)能力

(C)建設(shè)企業(yè)文化 (D)提高中層管理人員管理能力

52、在選擇培訓(xùn)方法時(shí)，知識(shí)的傳授多以( )方法為主。

(A)課堂授課 (B)示范模擬 (C)角色扮演 (D)情景模擬

53、( )不屬于企業(yè)中層管理人員的培訓(xùn)目標(biāo)。

(A)提高其經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和技能 (B)培養(yǎng)業(yè)務(wù)骨干分子成為接班人

(C)使其適應(yīng)不斷變化的環(huán)境 (D)對(duì)目前的業(yè)務(wù)工作能更加熟練

54、以下關(guān)于培訓(xùn)評(píng)估對(duì)象說(shuō)法錯(cuò)誤的是( )。

(A)受培訓(xùn)成本的限制，無(wú)須對(duì)所有培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)估

(B)新開發(fā)的課程應(yīng)著重于課程設(shè)計(jì)、應(yīng)用效果等方面

(C)新的培訓(xùn)方式應(yīng)著重于培訓(xùn)目標(biāo)、受訓(xùn)人員等方面

(D)新教員的教程應(yīng)著重于教學(xué)方法、質(zhì)量等綜合方面

55、對(duì)培訓(xùn)效果進(jìn)行反應(yīng)評(píng)估，培訓(xùn)的主持者應(yīng)為( )。

(A)培訓(xùn)的單位 (B)學(xué)員的直接主管

(C)培訓(xùn)教師 (D)學(xué)員的單位主管

56、( )是指對(duì)培訓(xùn)項(xiàng)目所取得的成效進(jìn)行測(cè)試時(shí)，其測(cè)量結(jié)果的長(zhǎng)期穩(wěn)定程度。

(A)相關(guān)度 (B)信都 (C)區(qū)分度 (D)效度

57、在培訓(xùn)成果進(jìn)行評(píng)估時(shí)，在調(diào)查問(wèn)卷中，“您對(duì)該培訓(xùn)項(xiàng)目滿意嗎?”的提問(wèn)屬于( )的信息。

(1)反應(yīng)成果 (2)技能成果 (3)認(rèn)知成果 (4)績(jī)效成果

58、培訓(xùn)成果的評(píng)估方法中，以下不適于用問(wèn)卷調(diào)查法了解的信息是( )。

(A)了解學(xué)員偏愛的學(xué)習(xí)方法

(B)讓學(xué)員清楚了解到自己的觀念

(C)檢查培訓(xùn)目標(biāo)與工作任務(wù)的匹配度

(D)評(píng)價(jià)學(xué)員在工作中對(duì)培訓(xùn)內(nèi)容的應(yīng)用情況。

59、將考評(píng)量表分為三個(gè)等級(jí)，即極好、滿意和不滿意，使被考評(píng)者容易分清什么是“正確的”，什么是“錯(cuò)誤的”這種績(jī)效考核方法是( )。

(A)評(píng)價(jià)中心法 (B)日清日結(jié)法 (C)合成考評(píng)法　(D)強(qiáng)制分配法

60、僅適用于激發(fā)員工表現(xiàn)，開發(fā)其技能，而不適用于員工之間比較的結(jié)果導(dǎo)向型的績(jī)效考評(píng)方法是( )

(A)短文法 (B)評(píng)價(jià)量表法 (C)記錄法 (D)強(qiáng)制選擇法