2014年公務(wù)員考試行測(cè)題，對(duì)于考生來說，題量又大題型又多，考生在復(fù)習(xí)的時(shí)候，除了要夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是能夠在實(shí)際問題當(dāng)中解決，行測(cè)考題有很多比較靈活的題，尤其是最近幾年來出現(xiàn)很多新型的題型，需要根據(jù)原文進(jìn)行理解的，這種題考生往往會(huì)不知如何作答，唯學(xué)網(wǎng)小編整理行測(cè)新題，供考生參考。
【例1】管理學(xué)上一個(gè)有趣的定律叫“酒與污水定律”，意思是一匙酒倒進(jìn)一桶污水，得到的是一桶污水;把一匙污水倒進(jìn)一桶酒里，得到的還是一桶污水。顯而易見，污水和酒的比例并不能決定這桶東西的性質(zhì)，真正起決定作用的就是那一勺污水，只要有它，再多的酒都成了污水。
這段話想要說明的道理是( )。
A.管理者要掌握酒與污水沖突的協(xié)調(diào)技巧
B.少量污水也具有使整體變質(zhì)的破壞力
C.幾乎在任何組織里都存在污水一類的事物
D.污水和酒的比例可能決定整桶液體的品質(zhì)
以該題為例，很多考生看到這道題。首先判定這是一道意圖判斷題，文段作者引用了一個(gè)管理學(xué)上的定律，然后考生大致瀏覽后，就會(huì)很容易誤選A項(xiàng)。A項(xiàng)是提出來的一個(gè)合理引申項(xiàng)，甚至考生會(huì)不斷自我認(rèn)定，認(rèn)為A是在透過文段傳達(dá)給管理者一個(gè)管理理念。但稍加留意文段，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者在文段引出這個(gè)定律后，最后用到了一個(gè)“顯而易見”來引導(dǎo)自己的結(jié)論，結(jié)論明確分析了，污水對(duì)于這一整桶水的破壞力，因此，A項(xiàng)，并不是結(jié)合主題句中的重點(diǎn)“污水”提出來的準(zhǔn)確引申項(xiàng)。符合的應(yīng)該是屬于B項(xiàng)。
【例2】教育的目的是什么?教育的目的就是幫助人獲得生存與生活的本領(lǐng)。不管一個(gè)人將來從事什么工作，都必須能繼續(xù)自己的生活，解決日常生活中的問題。但我們的教育一直有一種忽視和輕視日常生活的傾向，在教育中一直將知識(shí)的學(xué)習(xí)與日常生活相脫離。日常生活一般是不會(huì)納入到學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容的，學(xué)生的學(xué)習(xí)與他的日常生活是分離的，他只有學(xué)習(xí)的任務(wù)，而將日常生活交給他人，交給父母去料理。
這段文字意在說明：( )。
A.教育應(yīng)該使人獲得生存的能力
B.教育目的是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展
C.現(xiàn)行教育制度存在的弊端
D.現(xiàn)行教育與教育目的相背離
同樣來看這道例題，很靠考生也會(huì)因?yàn)樵谂卸ㄔ擃}屬于意圖判斷題之后，第一時(shí)間選到選項(xiàng)中唯一的引申項(xiàng)，A項(xiàng)。而一旦選到A，其實(shí)又是誤入了陷阱之中。因?yàn)槲亩翁岬搅私逃哪康暮�，用到了一個(gè)轉(zhuǎn)折句引導(dǎo)出作者表達(dá)的重點(diǎn)，我們的教育與教育目的事實(shí)上是有所偏離的，我們忽略了教育目的所提倡的解決日常生活的問題。因此正確選項(xiàng)應(yīng)該是D項(xiàng)。
通過這兩道題，再次提醒各位考生：并非所有的引申都一定是我們最終要找到的準(zhǔn)確答案。而判定選項(xiàng)是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)理應(yīng)是與原文表述的契合度。千萬別一逢引申便去選。且從近幾年的國(guó)考來看，很多意圖判斷最終都是選擇的是對(duì)于原文的忠實(shí)概括，而不少引申都是設(shè)置的一些錯(cuò)誤引申來混淆考生。對(duì)此，各位考生對(duì)即將到來的省考，務(wù)必在忠實(shí)文意上細(xì)致應(yīng)對(duì)，避免陷阱。
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