避免幼兒園“小學(xué)化”，一年級(jí)教學(xué)或?qū)⒄{(diào)整，預(yù)計(jì)2022年實(shí)行
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育內(nèi)卷也越來越嚴(yán)重，以前大家更多是關(guān)注高考競(jìng)爭(zhēng)，慢慢地大家才發(fā)現(xiàn)孩子在中考就被分流了，再到后來又發(fā)現(xiàn)不用等到中考，孩子可能在正式上學(xué)前就被分流了。
不管在哪個(gè)地方，優(yōu)質(zhì)教育資源都是非常稀缺的，為了讓孩子能夠進(jìn)入好學(xué)校，家長(zhǎng)們也是操碎了心，買學(xué)區(qū)房、找關(guān)系、花錢買學(xué)位……手段五花八門。在各種手段中，超前教育是性價(jià)比最高的。
為了讓孩子不輸在起跑線上，很多家長(zhǎng)讓孩子在幼兒園時(shí)期就給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)拼音、英語、基本運(yùn)算，不少小朋友甚至在上小學(xué)之前，已經(jīng)掌握了一二年級(jí)的所有知識(shí)點(diǎn)，這為他們“幼升小”擇校提供加分項(xiàng)。
對(duì)于超前教育的做法，教育部門向來是持不支持態(tài)度的，多次明確超前教育不符合教育規(guī)律，禁止校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園開設(shè)超前教育課程，并處罰了一些違規(guī)機(jī)構(gòu)以儆效尤。但是家長(zhǎng)們對(duì)此依然樂此不疲，還是想盡辦法給孩子超前教育，因?yàn)楹⒆尤绻惶崆皩W(xué)一些東西，不僅上小學(xué)后跟不上進(jìn)度，甚至連小學(xué)都上不了。因?yàn)橐恍⿲W(xué)校對(duì)新生有硬性要求，不僅要會(huì)拼音，對(duì)認(rèn)識(shí)漢字、英語單詞的數(shù)量也有門檻，孩子什么都不懂是不可能進(jìn)去的，即使進(jìn)去了也會(huì)被老師勸退。
對(duì)此，學(xué)校和老師也感到很無辜，因?yàn)橐?guī)劃的教學(xué)進(jìn)度就是這樣，留給學(xué)生學(xué)拼音的時(shí)間很少，如果不提前學(xué)習(xí)，真的很難跟上，無論對(duì)學(xué)校還是對(duì)孩子都不好，所以會(huì)建議家長(zhǎng)在送孩子上小學(xué)之前先學(xué)一點(diǎn)東西。
教育部下發(fā)通知，調(diào)整小學(xué)一年級(jí)教學(xué)模式
顯然，要改變幼兒園階段超前教育的情況，僅僅靠制止和引導(dǎo)手段不能從根本上解決問題，必須要從更高的層面著手才行。對(duì)此，教育部決定對(duì)“幼小銜接”階段教育進(jìn)行調(diào)整，下發(fā)通知：改革一年級(jí)教育教學(xué)方式，使用一年級(jí)上學(xué)期來進(jìn)行學(xué)前教育，通過這半年的學(xué)習(xí)讓學(xué)生適應(yīng)從幼兒園到學(xué)校的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)為了不讓任何一名學(xué)生在“幼小銜接”階段掉隊(duì)。這項(xiàng)改革預(yù)計(jì)在2022年秋季開始實(shí)行。
同時(shí)，嚴(yán)肅查處打擊對(duì)面向?qū)W齡前兒童開展線上培訓(xùn)，以學(xué)前班、幼小銜接班、思維訓(xùn)練班、托管班等名義開展線下學(xué)科類(含外語)培訓(xùn)、開展違反兒童身心發(fā)展規(guī)律和接受能力等違法違規(guī)培訓(xùn)行為，開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理行動(dòng)。
調(diào)整一年級(jí)教育教學(xué)方式以后，留給學(xué)生們足夠的適應(yīng)時(shí)間，學(xué)校和老師不用再為趕教學(xué)進(jìn)度而想辦法“勸退”完全零基礎(chǔ)的學(xué)生，相信可以減輕家長(zhǎng)們的“超前教育”焦慮，那些靠“超前教育”賺錢的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和幼兒園也會(huì)逐漸減少消失。加上“雙減”政策要求，一二年級(jí)不得組織考試，得留家庭作業(yè)，休息日也不得補(bǔ)課，如此一來，“超前教育”的需求就會(huì)更少。
如今社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，對(duì)學(xué)歷要求越來越高，重視孩子的教育是任何一個(gè)合格家長(zhǎng)的正常表現(xiàn)，但任何一個(gè)人的成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不同的階段適合做不同的事情，一味讓孩子超前學(xué)習(xí)，往往適得其反，容易導(dǎo)致厭學(xué)、課上不認(rèn)真聽講、課堂效率低下等情況出現(xiàn)。所以在對(duì)待孩子教育這件事情上，一定要遵循孩子成長(zhǎng)的客觀規(guī)律，按照孩子的年齡特點(diǎn)來展開。
那么，學(xué)前、“幼小銜接”階段的孩子適合展開怎樣的教育呢?現(xiàn)代心理學(xué)和教育學(xué)的研究表明，良好行為習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期是幼兒階段和小學(xué)階段，此時(shí)應(yīng)該對(duì)孩子各種良好行為習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，如良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、文明禮貌習(xí)慣、愛勞動(dòng)的習(xí)慣、愛惜物品的習(xí)慣等。這個(gè)階段的孩子可塑性強(qiáng)、比較聽話、好訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品格，就是為孩子日后的工作和學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，孩子日后的發(fā)展就能收到事半功倍的效果。
資料來源：教育閑操心
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