親子教育系列22：培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)感覺
上一節(jié)我們分析了孩子好的學(xué)習(xí)感覺的來源，即孩子學(xué)習(xí)上的所有美好的感覺、正面的情緒體驗(yàn)最初都來自于家長。如果家長能夠保護(hù)或者是創(chuàng)造出孩子在學(xué)習(xí)上的那份成就感、價(jià)值感、被認(rèn)同感、被關(guān)注、被接納的感覺，孩子就很會(huì)容易愛上學(xué)習(xí)。下面進(jìn)一步聊一聊怎么樣培養(yǎng)和保護(hù)孩子學(xué)習(xí)的感覺。分四大核心：
第一核心，關(guān)心人而非過度關(guān)心結(jié)果
很多家長特別在意孩子學(xué)習(xí)上的結(jié)果，好的習(xí)慣，好的行為，好的分?jǐn)?shù)，好的成績(jī)等等，這樣會(huì)導(dǎo)致孩子覺得你只關(guān)心結(jié)果，人并沒有得到你的關(guān)注。于是孩子就有不被關(guān)注之后的低價(jià)值感、被拋棄感，覺得自己就變成了學(xué)習(xí)的工具。如果家長關(guān)注什么孩子就實(shí)現(xiàn)什么，孩子從潛意識(shí)上就會(huì)有服從于別人之后的一種屈辱感，這也是違背人格的自我形成的。如果因?yàn)槟骋粋�(gè)結(jié)果或者某一個(gè)行為，否定了人或者是忽略了孩子，就代表人不重要，就代表人被忽略，就代表結(jié)果比人更重要，孩子就會(huì)有被忽略之后的低價(jià)值感，感憤怒、恥辱感、羞恥感、自卑感等等，這時(shí)他會(huì)有對(duì)抗或者是攻擊的行為。這就是為什么很多孩子明知道要好好學(xué)習(xí)，卻不由自主沒有好好學(xué)習(xí)的核心原因之一。只有當(dāng)孩子這個(gè)人被接納，被看見，被允許之后，他就會(huì)有被關(guān)注之后的高價(jià)值感，值得感，積極的情緒和感受，決定孩子的行為是積極的。
比如考完試之后，你問，考的怎么樣，難不難，大概多少分，大概排名，等等。如果換一種說法，你問，考試緊張吧，那快放松放松來，我給你按摩按摩。你渴不渴，你累不累呀?來喝口開水，喝杯熱牛奶等等。當(dāng)我們懂得關(guān)注孩子人的時(shí)候，當(dāng)我們把孩子的人快樂不快樂，感覺好不好等等，放在第一位的時(shí)候，孩子自己他就會(huì)告訴你我考試考的怎么樣。然后呢，我們順著再來一句，其實(shí)你在媽媽心中不管考多少分，你在媽媽心中都是好孩子。你學(xué)習(xí)那么負(fù)責(zé)那么認(rèn)真，在爸爸媽媽心中，你這個(gè)態(tài)度就早已經(jīng)是滿分了。不用擔(dān)心，不管多少，你都是我們的好兒子，不管你考多少，你在爸爸媽媽心中都是個(gè)努力學(xué)習(xí)的孩子。
因此，家長應(yīng)該多關(guān)心孩子這個(gè)人，把孩子培養(yǎng)成能做出或者是能創(chuàng)造出好結(jié)果的人，把孩子培養(yǎng)出能對(duì)自己結(jié)果負(fù)責(zé)任的人。孩子的結(jié)果是自己關(guān)注出來的，家長要做的是培養(yǎng)孩子自己關(guān)注自己結(jié)果的能力，而家長過度關(guān)注結(jié)果就剝奪了孩子為自己的事情承擔(dān)責(zé)任的主動(dòng)性。我們之所以敢于不去關(guān)注結(jié)果而關(guān)注孩子這個(gè)人，是因?yàn)槲覀儼l(fā)自內(nèi)心的相信我們的孩子，他就一定能創(chuàng)造出好的結(jié)果。是因?yàn)槲覀儗?duì)孩子能夠持續(xù)的不斷的給予他正面的人格定義，是因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)了正確的引導(dǎo)，而并非不斷的去從行為上強(qiáng)制我們的孩子。
對(duì)于孩子，如果你自己能主動(dòng)承擔(dān)自己學(xué)習(xí)的責(zé)任，那祝賀你，你學(xué)霸已經(jīng)不遠(yuǎn)了。如果你的爸爸媽媽并不會(huì)以你喜歡的方式對(duì)你，或者你很渴望爸爸媽媽用正確的方式對(duì)你，請(qǐng)參考下面三句話：
第一，認(rèn)同家長。認(rèn)同爸爸媽媽對(duì)你的愛心，對(duì)你的付出。比如說，爸爸媽媽我知道你說這些，你這么做，都是為了我好，是愛我的，都是期待我怎么怎么樣。
第二，表達(dá)態(tài)度。爸爸媽媽你放心，我也愿意這么做，我的期待和你們的期待是一致的。
第三，表達(dá)感受。比如說你越控制，我感覺沒有自由，我感覺我尊嚴(yán)受到了侵犯，我感覺很不舒服。表達(dá)感受，但不要變成指責(zé)。
第四，表達(dá)需求。我期待你們?cè)趺丛趺磳?duì)我。我希望你們能夠有效的方式對(duì)我，我希望你們用平和的態(tài)度對(duì)我。只要你的需求是合理的，態(tài)度是端正的，表達(dá)方式是友善的，家長都愿意接受的。
第二個(gè)核心，看見孩子的努力和認(rèn)同孩子的態(tài)度
作為家長，我們都期待孩子有好的結(jié)果、好的學(xué)習(xí)成績(jī)。但孩子好的學(xué)習(xí)成績(jī)和結(jié)果來自于對(duì)一件事情持續(xù)的專注、付出和努力。努力不一定有結(jié)果，但不努力一定不會(huì)有好結(jié)果。所有孩子都想學(xué)好，所有的孩子也都在努力或者是曾經(jīng)努力過，但并不代表所有努力過的孩子他都會(huì)獲得好的結(jié)果。當(dāng)孩子努力之后卻沒有獲得好的結(jié)果，作為我們家長，很容易犯的錯(cuò)就是，只要孩子結(jié)果不好，我們就說他不夠努力，就說他不夠認(rèn)真，就說他付出不夠。家長不僅沒有及時(shí)看見或者沒有及時(shí)確認(rèn)孩子學(xué)習(xí)的好態(tài)度，反而說他不夠努力，這對(duì)于孩子來講，努力不但沒有被你看見，反而被你否定，孩子就會(huì)有一種被否定之后的憤怒。當(dāng)然還有一種家長，老喜歡給孩子講道理，要求要認(rèn)真、你要努力、你要專注、你要付出等等，也是適得其反的操作。
要想培養(yǎng)孩子有好的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們家長抓住以下三條：
第一，直接說孩子你就是一個(gè)努力、認(rèn)真、負(fù)責(zé)任的孩子。不斷強(qiáng)化，不斷確認(rèn)，只要孩子在學(xué)習(xí)上面有一點(diǎn)點(diǎn)好的表現(xiàn)，我們就要不斷地放大，不斷地強(qiáng)化。
第二，當(dāng)孩子結(jié)果不好的時(shí)候，我們更要多去看見孩子的態(tài)度，而不要因?yàn)榻Y(jié)果去否認(rèn)孩子的態(tài)度。比如說你是一個(gè)永不放棄的孩子，你是一個(gè)迎難而上的孩子，你是一個(gè)對(duì)自己負(fù)責(zé)任的孩子，你是一個(gè)即使失敗也不會(huì)自我否定的孩子。
第三個(gè)，當(dāng)孩子努力付出之后有好結(jié)果的時(shí)候，我們不要盲目的只夸結(jié)果本身。我們要正面定義孩子是一個(gè)有正確對(duì)待成功的態(tài)度的好孩子。比如說，你讓媽媽感覺最欣慰的不僅僅是你考了滿分，更重要的是你對(duì)待你考了滿分還不會(huì)驕傲的態(tài)度，你考了滿分也不會(huì)瞧不起其他孩子的態(tài)度等等。
對(duì)于孩子，如果我們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中，我們很努力，我們很認(rèn)真，暫時(shí)還沒有獲得好結(jié)果，而我們的努力又沒有被自己的爸爸媽媽看見，或者你已經(jīng)很努力，可他們總說你不夠努力。這個(gè)時(shí)候我們要永遠(yuǎn)記住，我們的努力是為了我們自己的人生，為了我們自己的未來，為了我們這個(gè)偉大的生命，為了不辜負(fù)我們的偉大靈魂，是承擔(dān)我們自己生命當(dāng)中的責(zé)任。我們渴望爸爸媽媽看見我們努力的態(tài)度，但如果爸爸媽媽沒有看見我們，千萬不要因此而放棄對(duì)自我人生的責(zé)任。同時(shí)，我們可以勇敢的友善的告訴自己的爸爸媽媽。我知道爸爸媽媽你們這么說都是希望我更加努力，希望我更加認(rèn)真，都是期待我有更好的結(jié)果。但是你們放心，我一定會(huì)為自己的結(jié)果和努力負(fù)責(zé)任的。這叫勇敢表達(dá)需求，這叫勇敢的給爸爸媽媽以信心，安父母之心。
第三個(gè)核心，共享孩子的學(xué)習(xí)成果
面對(duì)孩子有好結(jié)果的時(shí)候，比如說孩子考了高分，第一名、前三名，或者孩子有了大的進(jìn)步、提升，我們作為家長很容易犯兩種錯(cuò)誤：第一個(gè)就要拼命的表揚(yáng)或者是獎(jiǎng)勵(lì)孩子，結(jié)果就會(huì)讓孩子變得很驕傲，同時(shí)讓孩子覺得我考好了，爸爸媽媽才會(huì)高興。于是孩子就為了討爸爸*高興而去學(xué)習(xí)，最后變成討好型人格，而不是懂得為自己的人生承擔(dān)責(zé)任而學(xué)。第二個(gè)部分家長要完全忽略孩子�？床坏胶⒆拥呐d奮，看不到孩子的喜悅，看不到孩子需要被認(rèn)同的需求。比如孩子說：媽，我考了100分，你發(fā)現(xiàn)很多媽媽頭也不抬，好的，我知道了，趕快去學(xué)習(xí)吧。這是一種忽略。還有一些家長也會(huì)這樣說，一次考第一有什么了不起的?你要期末能再考第一，過年我給你兩千塊錢的壓歲錢。這樣只會(huì)打擊孩子學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)閷W(xué)習(xí)好表現(xiàn)之后，他沒有得到他想得到的認(rèn)同、看見或者是接納。
正確的做法是，比如孩子考了第一，祝賀你考到了夢(mèng)寐以求的第一，恭喜你又心想事成，恭喜你又進(jìn)步了;恭喜兒子，你的努力沒有白費(fèi);恭喜兒子，你又戰(zhàn)勝了學(xué)習(xí)方面的很多困難，恭喜女兒你終于心想事成等等。第二步，繼續(xù)表示欣慰。就是孩子有了好的結(jié)果，我們要對(duì)他人表示一種發(fā)自內(nèi)心的自豪感和驕傲感，這讓孩子會(huì)找到極大的被認(rèn)同的感覺。我怎么就生出你這么一個(gè)愛學(xué)習(xí)的孩子呢?我怎么就生出你這么一個(gè)不放棄自己的孩子呢?我怎么就生出你這么一個(gè)追求高標(biāo)準(zhǔn)的孩子呢?孩子獲得好結(jié)果之后，被你這樣不斷的確認(rèn)，孩子的動(dòng)力是越強(qiáng)。
當(dāng)孩子獲得好結(jié)果的時(shí)候，我們記住自己的角色是陪伴者、是分享者、是祝賀者。我們既不能過度表揚(yáng)，不能過度夸獎(jiǎng)，也不能去獎(jiǎng)勵(lì)孩子，也不能給孩子提出更高的條件。我們更不能忽略或者是打擊自己的孩子。我們記住，第一，要學(xué)會(huì)恭喜、學(xué)會(huì)祝賀;第二，學(xué)會(huì)表示欣慰。甚至有時(shí)候可以自言自語地表示欣慰，或者是你們兩口子故意讓孩子聽見，然后表達(dá)你對(duì)孩子的欣慰。
第四個(gè)核心，讓孩子安心
心安就是內(nèi)心沒有恐懼，不用擔(dān)心被批評(píng)、被否定、被傷害、被打擊、被拋棄;即使在孩子結(jié)果不好的時(shí)候，孩子也深深的知道和懂得自己的爸爸媽媽不會(huì)因?yàn)檫@樣而不要他或者是不愛他。心安的孩子，才沒有后顧之憂，心安的孩子才能靜心，心安的孩子才能專注于干好當(dāng)下的每一件事情。分享三點(diǎn)：
第一點(diǎn)，不要因?yàn)榻Y(jié)果不好而對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)、打壓、懲罰，或者是結(jié)果不好的時(shí)候，說一些討厭孩子，看不起孩子，抱怨孩子的話。在孩子面臨失敗或者是挫折的時(shí)候，更需要的是安全感，需要的是力量。我們要讓孩子明白，我們愛他是出于我們的本能，我們愛孩子是我們的選擇，跟孩子的結(jié)果沒有任何的關(guān)系。你考零分，爸爸媽媽也愛你，你考一百分，爸爸媽媽也愛你，我們愛你的是你的這個(gè)人。而事情要做好，那是你的責(zé)任感的問題。
第二點(diǎn)，給孩子安全感的來源來自于良好的家庭氛圍或者是完整的家庭結(jié)構(gòu)。這是孩子成長的或者是安全感的必然保障。如果夫妻經(jīng)常吵架或者夫妻關(guān)系當(dāng)中有人處于缺位的狀態(tài)，孩子就會(huì)不斷的去琢磨一件事情，是不是因?yàn)槲业膯栴}導(dǎo)致他們不和呀?我能幫他們做點(diǎn)什么呢?他們會(huì)不會(huì)分開呢?等等。這些自我琢磨會(huì)進(jìn)一步加深恐懼感和不安情緒。他想幫助和改變你們的關(guān)系，可是自己又顯得無能為力，于是又多了一種無力感，自卑感、屈辱感。孩子在這種狀態(tài)下和情緒體驗(yàn)下，怎么可能會(huì)靜下心來好好學(xué)習(xí)呢?很多夫妻吵架之后，總會(huì)給孩子說一句話，這事跟你沒關(guān)系，你要好好學(xué)習(xí)，這叫蠻橫又粗暴，會(huì)適得其反。如果有的夫妻關(guān)系已經(jīng)破碎，那么帶孩子一方就要從這種失敗的關(guān)系模式或者是這種失敗的情緒當(dāng)中走出來，因?yàn)樗械膽嵟瓕?duì)抗和怨恨會(huì)直接影響到我們的孩子。
第三點(diǎn)，家長要正確的陪伴孩子，因?yàn)樗谐掷m(xù)創(chuàng)造好結(jié)果的孩子，都是以親子關(guān)系非常健康為前提的。親子關(guān)系的建立最核心的一點(diǎn)就是陪伴，他代表著我們滿足了孩子對(duì)父母的那份依戀。這份被愛、被認(rèn)同、被接納、被承認(rèn)，被看見了這些心理需求或者是情感依戀，都需要家長在孩子的成長不同階段給予孩子正確的陪伴和滿足。你又滿足不了我的需求，你又不愛我，你又不認(rèn)同我，我憑什么聽你的，這是叛逆的孩子背后的潛臺(tái)詞。被家長正確陪伴和滿足的孩子，被家長正確對(duì)待的孩子，孩子才會(huì)有發(fā)自內(nèi)心的高價(jià)值感，正面的情緒體驗(yàn)和健康完整的人格。
孩子的學(xué)習(xí)結(jié)果好與不好，不僅僅是單方面孩子自己的問題，也不僅僅是跟學(xué)習(xí)本身有關(guān)，更多是我們?cè)诮逃倪^程當(dāng)中，很多教育的方式出現(xiàn)了問題;我們的家庭環(huán)境出了問題，我們的家庭氛圍出了問題，我們和孩子之間的關(guān)系出了問題;孩子內(nèi)在的情緒，孩子內(nèi)在的價(jià)值感、行為模式等等都出了問題。學(xué)習(xí)只是一個(gè)載體，孩子能正確對(duì)待學(xué)習(xí)的背后，是他各種成長模式的健康;而這些所有成長模式的健康，一是來自于家長自身成長很完整、很健康。二是來自于家長正確對(duì)待孩子的結(jié)果，包括正確教育孩子的心法、方法和技巧等等。
來源:高維看人生
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