親子教育系列9：中學(xué)階段的教育

初中階段的孩子逐漸的形成了自己的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。孩子進(jìn)入青春期，自我意識(shí)越來越強(qiáng)，獨(dú)立的欲望也越來越強(qiáng)，他們不想繼續(xù)粘著父母，他們希望有自己的獨(dú)立空間，希望自己做主很多事情，甚至特立獨(dú)行，獲得別人的認(rèn)同，他們更希望自己獨(dú)立做出自己人生的選擇。可是現(xiàn)實(shí)當(dāng)中的家長(zhǎng)偏偏已經(jīng)習(xí)慣了對(duì)孩子無微不至的照顧、控制，甚至強(qiáng)迫。為此，家長(zhǎng)控制與孩子獨(dú)立之間的矛盾就會(huì)頻繁的發(fā)生，最終導(dǎo)致親子關(guān)系非常緊張，這無疑是一種教育的挑戰(zhàn)。如果家長(zhǎng)不能和初中的孩子建立和諧友好的關(guān)系，也不能進(jìn)行順暢的這種溝通，結(jié)果就是家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系會(huì)越來越對(duì)抗，越來越疏遠(yuǎn)，甚至?xí)䦟?dǎo)致孩子的情緒焦慮，父母最終的結(jié)果也身心疲憊。特別國(guó)家雙檢政策的頒布與實(shí)施，初中以后的孩子就要決定人生的關(guān)鍵走向了，是考上更好的大學(xué)還是走向職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就要開始分流了，初中階段所以起了決定性的作用。這在很長(zhǎng)一段時(shí)間，我們都會(huì)有分流的壓力，所以這是我們需要去重視的。如果有讓孩子向更好的發(fā)展的空間和機(jī)會(huì)的道路，我們應(yīng)該去重視，應(yīng)該去把握。雖然給孩子成長(zhǎng)分不同階段，但是孩子的成長(zhǎng)其實(shí)也是一個(gè)連續(xù)的過程，每個(gè)階段都要做好才能形成后面的良性循環(huán)。

中學(xué)階段的教育有兩個(gè)重點(diǎn)：

第一個(gè)重點(diǎn)，我們要做到絕對(duì)的放手，絕對(duì)的信任我們的孩子。很多的家長(zhǎng)說自己的孩子很叛逆，如果我們家長(zhǎng)沒有隨著孩子獨(dú)立能力的增強(qiáng)而逐步的降低對(duì)孩子的干擾、控制、包辦、代替和溺愛，他怎么可能不叛逆呢?每個(gè)孩子最終的目的都是要實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值，你控制他也是要實(shí)現(xiàn)你的價(jià)值;他不被你控制，他也要實(shí)現(xiàn)他的價(jià)值，無非就是你們兩個(gè)價(jià)值感的這種沖突而已。只是每個(gè)人如果都能回歸自我，不去介入別人的生命，那么教育就變得簡(jiǎn)單了。所以我們家長(zhǎng)應(yīng)該把焦點(diǎn)放在自我成長(zhǎng)，自我改變上面。我們應(yīng)該影響孩子，而不是強(qiáng)迫孩子，引導(dǎo)孩子，而不是去控制孩子。其實(shí)越自卑的的人越會(huì)失去人生方向的人，越在關(guān)系當(dāng)中沒有界限的人，越會(huì)去控制別人�？刂苿e人就等于不尊重別人的獨(dú)立，控制別人就意味著進(jìn)入別人的生命領(lǐng)域，控制別人就意味著自我無法實(shí)現(xiàn)的東西要強(qiáng)加給別人或者射給別人，控制別人就意味著我們要替別人的人生作出決策。我們應(yīng)該不斷的去自我覺察為什么總想控制別人的這種焦慮心態(tài)。我們應(yīng)該面對(duì)的是隨著孩子長(zhǎng)大之后，我們感覺失去控制的那份失落感。所以教育孩子從來都不是只搞孩子的學(xué)問，更多的是搞自己的學(xué)問。

第二個(gè)重點(diǎn)，家長(zhǎng)一定要加速自我學(xué)習(xí)和自我成長(zhǎng)。這個(gè)階段的孩子其實(shí)面臨著更大的誘惑和干擾，比如說孩子可能出現(xiàn)早戀、追星或者交友不慎等等。如果家長(zhǎng)沒有很好的情緒控制，如果家長(zhǎng)沒有很好的對(duì)待問題的正確心態(tài)，如果家長(zhǎng)沒有很好的引導(dǎo)孩子能夠走出成長(zhǎng)困惑和誘惑的引導(dǎo)語言，或者如果家長(zhǎng)沒有能夠真正看到問題的本質(zhì)和核心的能力，我們的孩子出問題的時(shí)候，我們就很容易沒有辦法去陪伴孩子成長(zhǎng)，我們的孩子出問題了也很容易栽跟斗。所以，家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)不僅是為了解決已經(jīng)出現(xiàn)的問題，更重要的是要引導(dǎo)孩子的成長(zhǎng)，預(yù)防孩子可能出現(xiàn)的這種問題。最好的教育不是讓問題不發(fā)生，也不是出去解決問題，最好的教育就是不要帶著問題解決和預(yù)防問題的思維，我們要帶著引領(lǐng)孩子成長(zhǎng)，把孩子教育走向更好的這樣一種思維。

內(nèi)容來源:高維看人生

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