18.教師管理活動(dòng)中必須遵循的基本要求和活動(dòng)規(guī)范稱(chēng)為 ( )

A.教師管理的原則

B.教師管理的規(guī)范

C.教師管理的標(biāo)準(zhǔn)

D.教師管理的思想

19.下列不屬于學(xué)校管理過(guò)程特性的是 ( )

A.以育人為中心的目的性

B.以階段為標(biāo)志的有序性

C.以目標(biāo)為前提的控制性

D.以效益為目標(biāo)的目的性

20.★對(duì)于學(xué)校管理過(guò)程的基本環(huán)節(jié)的劃分，大多人采用PDCA循環(huán)學(xué)說(shuō)，該理論創(chuàng)造者是美國(guó)工程師( )

A.戴明

B.洛克

C.施泰因

D.康貝爾

21.領(lǐng)導(dǎo)班子中各種不同的知識(shí)水平成員的配比組合指的是教育領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)構(gòu)的 ( )

A.個(gè)性結(jié)構(gòu)

B.專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

C.知識(shí)結(jié)構(gòu)

D.智能結(jié)構(gòu)

22. 一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者不僅要有健康的身體，而且還應(yīng)該有健康的心理。要做到有怒不形，遇嘉不吭，臨危不懼，在任何情況下能保持穩(wěn)定的情緒，這體現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)干部素質(zhì)中的 ( )

A.科學(xué)知識(shí)素質(zhì)

B.政治思想方面的素質(zhì)

C.身心素質(zhì)

D.寬容大度

23.為決策部門(mén)提供各種資料和數(shù)據(jù)，承擔(dān)這一任務(wù)的教育咨詢機(jī)構(gòu)是 ( )

B.情報(bào)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)

A.決策咨詢機(jī)構(gòu)

C.各級(jí)學(xué)會(huì)和研究會(huì)

D.決策組織機(jī)構(gòu)

24.★教育管理活動(dòng)中所投入的人力、物力和財(cái)力與產(chǎn)生的管理效果之間的比率，稱(chēng)為( )

A.教育領(lǐng)導(dǎo)效能

B.教育領(lǐng)導(dǎo)效率，

C.教育領(lǐng)導(dǎo)效益

D.教育領(lǐng)導(dǎo)效果

25.對(duì)教育管理機(jī)關(guān)和教育管理人員是否有效地實(shí)現(xiàn)管理目標(biāo)和決策，出色地完成管理任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這是指教育行政效率評(píng)價(jià)方法的 ( )

A.費(fèi)用計(jì)算法

B.因素分析法

C.標(biāo)準(zhǔn)比較法

D.功能測(cè)定法

第二部分非選擇題

二、名詞解釋題(本大題共4小題，每小題3分，共12分)

26.教育方針

27.教育評(píng)價(jià)模式

28.學(xué)生管理

29.★教育領(lǐng)導(dǎo)效能

三、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題5分，共30分)

30.★簡(jiǎn)述教育管理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志及原因。

31.簡(jiǎn)述我國(guó)教育管理的基本原則。

32.★簡(jiǎn)述教育行政執(zhí)法的地位。

33.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)的基本作用。

34.教育財(cái)務(wù)行政基本制度有哪些?

35.什么是學(xué)校評(píng)價(jià)?簡(jiǎn)述其基本內(nèi)容。

四、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)

36.試分析說(shuō)明當(dāng)今主要國(guó)家教育管理職能發(fā)展的主要趨勢(shì)。

37.★聯(lián)系現(xiàn)實(shí)論述教育領(lǐng)導(dǎo)效率評(píng)價(jià)的必要性和可行性。

五、案例分析題(本大題共1小題，共13分)

38.林芳是某市一中學(xué)英語(yǔ)教師，因調(diào)動(dòng)一事與學(xué)校發(fā)生了糾紛，她堅(jiān)決要求調(diào)離，校方堅(jiān)決不讓走，最終這位女教師被學(xué)校以自動(dòng)離職除名。這位33歲的女教師稱(chēng)，她從1998年起受聘于這所區(qū)屬中學(xué)，目前合同期已結(jié)束。一直以來(lái)就是該校的教學(xué)骨干之一，曾兩次獲得區(qū)優(yōu)秀班主任榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)和區(qū)先進(jìn)教育工作者稱(chēng)號(hào)。幾年來(lái)她一直教差班，教出成績(jī)好的學(xué)生就被調(diào)到快班去，這使她心理難以平衡，便動(dòng)了調(diào)離該校的念頭。2007年10月，省某重點(diǎn)中學(xué)擴(kuò)班招生，需要補(bǔ)充教師，她便悄悄地去了，但接到錄用通知時(shí)已是新學(xué)年開(kāi)始，她只好請(qǐng)病假兩頭應(yīng)付，其間她向原學(xué)校提出了調(diào)動(dòng)申請(qǐng)。背著學(xué)校在其他學(xué)校上課的事很快被學(xué)校知道了，本來(lái)不同意她調(diào)動(dòng)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和她之間由此產(chǎn)生了激烈的沖突，吵罵打架的事情一件件發(fā)生。最后學(xué)校連“辭職”的機(jī)會(huì)也沒(méi)給，2008年3月，她被校方按自動(dòng)離職處理。從人事部門(mén)得知，某市目前教師的流動(dòng)還是有較嚴(yán)格的限制，教師想走，學(xué)校愿放，問(wèn)題很好辦。但遇到雙方意見(jiàn)不一致時(shí)，事情往往會(huì)鬧得很復(fù)雜，而一般符合教育局有關(guān)規(guī)定的處理方式是：合同期內(nèi)教師違約，學(xué)校有權(quán)開(kāi)除;學(xué)�？梢圆慌鷾�(zhǔn)教師“辭職”。

問(wèn)題：

(1)用合理流動(dòng)原則的原理評(píng)析校方按自動(dòng)離職處理林芳老師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)的做法是否正確?

(2)校方應(yīng)該如何貫徹合理流動(dòng)原則?

一、單項(xiàng)選擇題

1.C 【解析】解答此題主要從中央教育行政和地方教育行政概念內(nèi)涵和外延的差異方面進(jìn)行把握。同時(shí)，在平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地識(shí)記和理解其定義。

2.C 【解析】解答此題可采用逆推法，即根據(jù)題意，首先找出與題目要求相符的三個(gè)備選項(xiàng)，剩下的備選項(xiàng)就是題目要求的答案。

3.★D 【解析】解答此題，主要從教育管理基本原則的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育管理基本原則概念的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地理解每一條教育管理原則的概念內(nèi)涵。

4.A 【解析】解答此題要求對(duì)教育管理的有效性原則掌握準(zhǔn)確。可采用選基法，首先選定一個(gè)絕對(duì)正確或絕對(duì)錯(cuò)誤的答案為基點(diǎn)，然后依此順藤摸瓜，選出正確答案。

5.C 【解析】先要抓住題干中“教育方針中最重要的內(nèi)容”這一要求，認(rèn)真理解備選項(xiàng)的概念內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用優(yōu)選法，逐個(gè)比較、分析備選項(xiàng)，找出最佳答案。

6.B 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)的分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)涵差異方面進(jìn)行把握，正確地理解定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)概念，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行綜合判斷。

7.★C 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)基本原理各個(gè)概念的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育預(yù)測(cè)基本原理概念的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。

8.★C 【解析】解答此題主要從教育預(yù)測(cè)方法各個(gè)概念的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)教育預(yù)測(cè)方法各個(gè)概念的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。

9.A 【解析】解答此題主要從教育規(guī)范、教育組織、教育體制和教育管理體制各概念的內(nèi)涵方面進(jìn)行把握。平時(shí)要求加強(qiáng)對(duì)相關(guān)概念內(nèi)涵的識(shí)記和領(lǐng)會(huì)。