自古以來，望子成龍，望女成鳳都是每個(gè)做父母的期望與寄托。孩子是家長(zhǎng)的希望，每個(gè)父母都希望自己的孩子能夠有一個(gè)光明的前途，輝煌的未來。伴隨著炙熱炎烈的夏季，許多畢業(yè)大學(xué)生都開始了找工作步入社會(huì)的學(xué)習(xí)生涯。下面是小編通過學(xué)歷學(xué)位教育新聞最新動(dòng)態(tài)為大家搜集整理的“高校就業(yè)既坑害學(xué)生又坑害教育”一文，供大家參考閱讀，時(shí)刻了解更多教育最新動(dòng)態(tài)！具體內(nèi)容如下：

又是一年招生季，面對(duì)日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，“高就業(yè)率”成為各高校形形色色的招生簡(jiǎn)章上最吸引眼球的噱頭。

“看起來形勢(shì)大好，可實(shí)際上幾乎家家有水分！”盡管展示給家長(zhǎng)和考生的就業(yè)數(shù)字“看上去很美”，北京某重點(diǎn)高校研究生部負(fù)責(zé)人趙巖卻坦言“就業(yè)率注水早已成公開的秘密”：以他所在高校為例，今年對(duì)外公布的研究生就業(yè)率是95%，可實(shí)際情況卻要“至少砍掉三分之一”。

“注水就業(yè)率”被曝光其實(shí)并非首次，教育部也三令五申“高校畢業(yè)生就業(yè)簽約必須遵照‘四不準(zhǔn)’原則”，但一些學(xué)�；蛎骰虬嫡T導(dǎo)畢業(yè)生“炮制”簽約的做法還是禁而不止。而如何打破“虛假就業(yè)率”怪圈，準(zhǔn)確評(píng)價(jià)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量更成為“打假”背后最值得關(guān)注的問題。

“被就業(yè)”坑害學(xué)生，更坑害教育

被人為“注水”的就業(yè)數(shù)字年年有、年年新，有網(wǎng)友感嘆畢業(yè)生“神通廣大”的同時(shí)，更調(diào)侃“大學(xué)教給學(xué)生的最后一課竟然是‘造假’。”

可面對(duì)指責(zé)，杭州某高校的趙老師卻顯得滿腹委屈：“老師壓力也很大，畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，班主任之間競(jìng)爭(zhēng)很激烈，如果排名很低，以后的工作、待遇都會(huì)受到影響。”

而對(duì)于學(xué)校而言，就業(yè)率這個(gè)重要數(shù)字更是牢牢掌握著其“生殺大權(quán)”。

據(jù)了解，教育部曾在2005年發(fā)文規(guī)定，對(duì)“連續(xù)2年就業(yè)率不足50%的專業(yè)要嚴(yán)格控制招生規(guī)模，就業(yè)率連續(xù)3年不足30%的專業(yè)要減少招生甚至停止招生。”而招生數(shù)量與政府教育經(jīng)費(fèi)劃撥、各種科研立項(xiàng)、教師福利待遇等方面密切相關(guān)。

“很多地方還把碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)的設(shè)置和就業(yè)情況掛鉤。‘上有政策、下有對(duì)策’一點(diǎn)也不稀奇。”從事就業(yè)工作多年的劉林把這些規(guī)定稱作牢牢捆綁高校的“緊箍”，讓就業(yè)率造假成為不少高校的“無(wú)奈之舉”。

“統(tǒng)計(jì)就業(yè)率的目的是為了掌握專業(yè)設(shè)置、學(xué)校綜合實(shí)力、大學(xué)生就業(yè)整體趨勢(shì)，為之后的專業(yè)設(shè)置、均衡高校資源配置起到指導(dǎo)作用。”對(duì)于這樣的“集體造假”，不少教育專家倍感痛心，“‘被就業(yè)’絕不是簡(jiǎn)單的數(shù)字游戲，不管出于什么目的，這種吹出來的‘就業(yè)率’不僅使參考效果大打折扣，也是對(duì)教育理念的莫大諷刺，既坑害學(xué)生，也坑害教育。”

就業(yè)率統(tǒng)計(jì)應(yīng)采用第三方評(píng)價(jià)

“就業(yè)率‘注水’現(xiàn)象，有違高校一直倡導(dǎo)的誠(chéng)信建設(shè)，不僅對(duì)學(xué)校本身產(chǎn)生信譽(yù)危機(jī)，還會(huì)使社會(huì)產(chǎn)生人才信任危機(jī)，使學(xué)生個(gè)人產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)無(wú)用論思想。”廈門大學(xué)教育研究院副院長(zhǎng)史秋衡如是認(rèn)為。

但不少專家指出，就業(yè)問題十分復(fù)雜，多年來不僅是國(guó)際社會(huì)上的一個(gè)難題，更是高校難以獨(dú)自面對(duì)的棘手問題，“更何況，我國(guó)的實(shí)際情況還是讓高校自身統(tǒng)計(jì)就業(yè)率，既當(dāng)‘裁判員’又當(dāng)‘運(yùn)動(dòng)員’，數(shù)據(jù)的客觀性自然值得推敲。”

有專家建議，在統(tǒng)計(jì)高校就業(yè)率時(shí)應(yīng)引入第三方評(píng)價(jià)，由人社部門或第三方機(jī)構(gòu)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)評(píng)價(jià)，扼住造假的源頭。

史秋衡則認(rèn)為，要從根本上解決就業(yè)率造假問題，還應(yīng)積極轉(zhuǎn)變“敲個(gè)公章就是就業(yè)”的粗糙認(rèn)定方式，更關(guān)注學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。他建議，教育部門可在政策分類引導(dǎo)中發(fā)揮積極作用，并聯(lián)合其他部委制定高校專業(yè)設(shè)置基準(zhǔn)和產(chǎn)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促使社會(huì)建立良好的就業(yè)結(jié)構(gòu)與秩序，讓高校從關(guān)注就業(yè)率這一外部因素，變?yōu)閷Ｗ⒕蜆I(yè)質(zhì)量這一內(nèi)涵要素，“相關(guān)部門和社會(huì)公眾應(yīng)該轉(zhuǎn)變唯就業(yè)率論英雄的狹隘觀念，允許一些高校轉(zhuǎn)型期就業(yè)數(shù)據(jù)暫時(shí)很難看，同時(shí)督促一些亂作為高校要嚴(yán)格自律。”

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