36. 適當過度學習能促進知識保持，研究表明，最佳效果的過度學習是學習熟練程度達到

A. 130% B. 140%

C. 150% D. 160%

37. 將一篇在電腦上打好的文章按一定格式排版所屬的學習類型是

A. 動作技能 B. 心智技能

C. 言語信息 D. 態(tài)度

38. 在操作技能的學習過程中,主要依靠視覺控制,各個動作要素之間的協(xié)調性差,常常出現(xiàn)顧此失彼現(xiàn)象的階段是

A. 操作定向 B. 操作模仿

C. 操作整合 D. 操作熟練

39. 在學習過程中，通過自我監(jiān)控、自我調節(jié)等方式來促進學習的策略是

A. 元認知策略 B. 資源管理策略

C. 精細加工策略 D. 組織策略

40.小學階段政治教育和基本思想觀點教育的重點是

A. 正確的政治方向

B. 對事物的正確認識

C. 道德行為規(guī)范

D. 形成良好的道德意識和行為習慣

41. 教育觀察研究的優(yōu)點不包括

A. 簡便易行 B. 資料可信

C. 資料廣泛 D. 分析全面

42. 對于“要求以班為單位進行教學實驗研究，而不能打亂原有的教學單位的情況�！痹诮逃�科學研究中(特別是教育實驗中)，一般常用的取樣法是

A. 整群隨機取樣法 B. 分層隨機取樣法

C. 等距隨機取樣法 D. 多段隨機取樣法

43. 下列說法中錯誤的是

A.研究的信度高低說明研究和研究結果是否可重復，是否具有前后一貫性，或研究的前后是否具有一致性以及研究能在多大程度上重復。

B.研究必須有效度才有意義。

C.有效度一定有信度。

D.有信度一定有效度。

44. 下列說法中正確的是

A.按隨機方式建立兩個被試組，除研究變量因素外，其它無關變量方面的影響相同，因而兩組的結果測量值之差，可以認為是研究變量之差造成的。

B.樣本容量與樣本的代表性有關，樣本容量越小，代表性越好，反之，樣本容量太大，就可能失去對總體的代表性。

C.恒定法主要采用對比組方法和循環(huán)法。

D.在教育科學研究中，被試的年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗、動機、情緒、研究場所的一些條件與特征等許多無關變量是對研究是有影響的，這種問題可以采用消除法解決。

45. 下列說法中不正確的是

A. 創(chuàng)造友好的氣氛，與被訪問者談的越投機越好

B. 訪談時，要詳細的說明訪問的目的

C. 訪談時，要把握住方向和主題，隨時記錄

D. 進行訪談時，要首先介紹自己的身份

二、辨析題：46~48小題，每小題15分，總計45分。

46. 百年大計，教育為本。

47. 教育功能是教育目的的實質性表現(xiàn)。

48. 學習策略是一種程序性知識，由一系列規(guī)則和技能構成。

三、簡答題：49~53小題，每小題15分，總計75分。

49. 簡述掌握學習教學模式。

50.《學記》是如何論述豫時孫摩教學原則的?

51. 赫爾巴特提出作為其教育理論的倫理學基礎的五種道德觀念是什么?

52. 怎樣培養(yǎng)學生的問題解決能力?

53. 試分析參與式觀察研究的優(yōu)缺點。

四、分析論述題：54~56小題，每小題30分，總計90分。

54. 簡介學科課程和分科課程的內容并對其進行評價。

55. 比較中世紀大學與中國古代書院的異同。

56. 本題為必選題，請在I、Ⅱ兩道試題中任選一題作答。如果兩題都答，只按第1道題的成績計入總分。

I.課堂教學應該盡可能地增強學生學習的內部動機，怎樣才能增強學生的內部動機呢?試述增強學生內部動機的幾點意見。

Ⅱ.心理學家羅森塔爾曾對小學1—6年級每年級三個班學生進行了一次智力測驗，然后將每班學生分成兩組，并謊稱這是根據(jù)智力測驗成績來分組的。其中一組占班級總人數(shù)20%，稱為高智商組(A組)，實驗支持者將改組學生名單交給所在班級新任教師，并告訴他們，預測表明，這一部分學生“在智力上有很大的發(fā)展可能性”，“具有在不久的將來產(chǎn)生學業(yè)沖刺的能力”。各班其余80%的學生組成普通組(B組)實際上，各班學生是用隨機分派的方法分成兩組的。這就是說，分組根本沒考慮事先進行的智力測驗。在實驗前各班內A、B兩組被試智力在統(tǒng)計上是相等的。經(jīng)過8個月教學后，發(fā)現(xiàn)A組學生比B組學生智商有了更大的增長。

(1)該實驗設計屬于前實驗實際、準實驗設計還是真實驗設計?

(2)實驗中的自變量、因變量分別是什么?

(3)這種實驗設計的特點是什么?

參考答案

一、 選擇題

1-10.ABCAA CDBCD

11-20.BBBBC CBBBC

21-30.BBBACBACCD

31-40.ABAAB CBBAD

41-45.CADAA

二、 辨析題

46.【答案要點】

正確。

生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關系，而勞動者是生產(chǎn)力的首要因素，勞動者素質的提高是由教育來實現(xiàn)。國家的發(fā)展要以教育為根本，人們對于教育要給予充分的重視。

經(jīng)濟對教育的發(fā)展起決定性的作用：(1)經(jīng)濟的發(fā)展水平制約著教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模和速度。(2)經(jīng)濟的發(fā)展水平制約著人才培養(yǎng)的規(guī)格和教育結構。(3)經(jīng)濟的發(fā)展水平制約著教學方法、教學手段和教學組織形式的發(fā)展與改革�？傊�，經(jīng)濟發(fā)展為教育的發(fā)展提供了條件，也為教育的發(fā)展提出了一定的客觀要求。

同時，教育對經(jīng)濟發(fā)展具有積極的推動作用：(1)教育能把可能的勞動力轉化為現(xiàn)實的勞動力，是勞動力再生產(chǎn)的重要手段。(2)教育是科學知識再生產(chǎn)的手段。(3)教育是發(fā)展科學的一個重要手段。

要看到“百年大計，教育為本”有其合理的一面，但是不能盲目發(fā)展教育，甚至打著“教育”的口號，做出違背社會和教育規(guī)律的事情，應注意教育與經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

47. 【答案要點】

這種說法是片面的。

通常意義上的教育功能是指教育在人及周圍環(huán)境相互影響中所發(fā)揮的作用。它往往指向教育活動已經(jīng)產(chǎn)生或者將會產(chǎn)生的結果，尤其是指教育活動所引起的變化和產(chǎn)生的作用。教育的社會功能是指教育對于維系社會運行，促進社會變革與發(fā)展的作用。教育不僅具有經(jīng)濟功能、政治功能，而且還具有文化功能和人口功能。教育功能具有客觀性。教育目的之的是社會對教育所要早就的社會個體的質量規(guī)格和總的設想或規(guī)定。教育目的具有主觀性。教育目的制定和實現(xiàn)以教育功能的發(fā)揮為基礎，教育功能會影響教育目的的制定和實現(xiàn)。教育目的是教育的“應然表現(xiàn)”，教育功能是教育的“實然表現(xiàn)”，它是教育目的在教育實踐中所釋放出來的實際效果。教育目的和教育功能雖有重疊，但是仍有本質區(qū)別。

48. 【答案要點】

這種說法是正確的。程序性知識是關于“怎樣做”的知識，是個體的用于具體情境的算法或一套行為步驟。它相當于技能。加涅認為，程序性知識包括心智技能和認知策略兩大類。心智技能是運用概念和規(guī)則對待事物的程序性知識，主要是加工外在信息。這類知識通過練習，其運用達到相對自動化程度，很少或不需要受意識控制。認知策略是運用概念和規(guī)則對內調控的程序性知識，一般受意識控制，其運用難以達到自動化程度，主要用來調節(jié)和控制自己的加工活動。

學習策略是學習者為了提高學習效果和效率，有目的有意識制定的有關學習過程的復雜方案。作為一種計劃性方案，由規(guī)則和技能構成，它是一步一步的程序性知識，因此，學習策略是程序性知識。