菏澤學(xué)院針對(duì)地方民辦武術(shù)學(xué)校在傳統(tǒng)武術(shù)人才教育培養(yǎng)中存在的文化知識(shí)薄弱、技能單一等問(wèn)題，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，從2009年9月開(kāi)始，在曹州武術(shù)學(xué)校探索“武術(shù)+足球”人才培養(yǎng)模式。試驗(yàn)初見(jiàn)成效之后，菏澤學(xué)院提出“武術(shù)+”概念，逐步實(shí)現(xiàn)“武術(shù)+單項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)”等特色項(xiàng)目，推動(dòng)曹州武校、宋江武術(shù)學(xué)校等形成育人新模式。經(jīng)過(guò)12年實(shí)踐探索，菏澤學(xué)院新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐形成了“一個(gè)目標(biāo)、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)層次、四個(gè)內(nèi)容、五個(gè)途徑”的人才培養(yǎng)創(chuàng)新體系，為國(guó)家和省市輸送了大批優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)運(yùn)動(dòng)員，舞蹈《立春》更是在北京冬奧會(huì)開(kāi)幕式上驚艷世界。

新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)

在新時(shí)代“武術(shù)+”理念下，學(xué)校人才培養(yǎng)立足于“傳承文明，鑄造精英，動(dòng)靜皆方略，文武育全才”，以培養(yǎng)道德高尚、品行優(yōu)秀的合格人才為首要任務(wù)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)

堅(jiān)持以社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育和“武術(shù)+”的技能訓(xùn)練作為新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的兩個(gè)重點(diǎn)，促進(jìn)對(duì)學(xué)生人文精神的培養(yǎng)和運(yùn)動(dòng)技能的教育。

新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的層次

學(xué)校始終堅(jiān)持把知識(shí)傳授作為“武術(shù)+”人才培養(yǎng)的第一層次、把能力培養(yǎng)作為第二層次、把素質(zhì)養(yǎng)成作為第三層次，為推進(jìn)“武術(shù)+”人才培養(yǎng)的新理念，堅(jiān)持在以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，逐步實(shí)現(xiàn)“武術(shù)+”人才培養(yǎng)的三個(gè)層次。

新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才建設(shè)的基本內(nèi)容

1.“武術(shù)+思想道德”，立德樹(shù)人，培養(yǎng)道德觀念。中華武術(shù)文化蘊(yùn)含深刻的哲學(xué)思想和道德情感，“武術(shù)+思想道德”正是以中華武術(shù)文化立德、以家國(guó)情懷育人的真實(shí)寫(xiě)照，為學(xué)生走向社會(huì)、升入高校打下堅(jiān)實(shí)的品格基礎(chǔ)。

2.“武術(shù)+文化學(xué)識(shí)”，注重文武兼修。文化是人的根和魂�！拔湫g(shù)+文化學(xué)識(shí)”使民辦武術(shù)學(xué)校注重“文武兼修”，以文化人、以武育人，實(shí)現(xiàn)“傳承文明，鑄造精英，動(dòng)靜皆方略，文武育全才”。

3.“武術(shù)+藝術(shù)素養(yǎng)”，強(qiáng)調(diào)重視學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)和技藝表演�！拔湫g(shù)+藝術(shù)素養(yǎng)”注重學(xué)生藝術(shù)知識(shí)、技能與方法的積累，讓學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞、評(píng)價(jià)美的意識(shí)和基本能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生武術(shù)的藝術(shù)敏感力、藝術(shù)想象力等藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)技巧。

4.“武術(shù)+運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”，實(shí)現(xiàn)跨界選材，提升學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平。曹州武術(shù)學(xué)校成立了近500人的冰球隊(duì)，由專(zhuān)業(yè)冰球教練教授冰球課、武術(shù)教練教授武術(shù)課。藤球隊(duì)目前已在多個(gè)國(guó)家比賽中表現(xiàn)突出，斬獲多枚金牌。“武術(shù)+運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”有力地促進(jìn)了“動(dòng)靜皆方略，文武育全才”辦學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

新時(shí)代“武術(shù)+”理念下民辦武術(shù)學(xué)校人才培養(yǎng)的主要途徑

1.更新人才培養(yǎng)理念和目標(biāo)，構(gòu)建“武術(shù)+”體育人才培養(yǎng)模式。國(guó)家體育部門(mén)肯定“武術(shù)+”概念，鼓勵(lì)“武術(shù)+足球”“武術(shù)+藤球”“武術(shù)+輪滑”“武術(shù)+冰球”“武術(shù)+攀巖”“武術(shù)+滑雪”等“武術(shù)+”體育人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)型，并給予相關(guān)資金和政策支持。

2.優(yōu)化體育資源合理配置，構(gòu)建“UGSS四維協(xié)同”發(fā)展模式。菏澤學(xué)院牽頭，菏澤市體育部門(mén)、地方武術(shù)學(xué)校和社會(huì)進(jìn)行師資交流、資源共享、競(jìng)賽等多方面深度合作。“走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的資源共享、合理配置，全面推進(jìn)“UGSS四維協(xié)同”育人，促進(jìn)“武術(shù)+”體育人才培養(yǎng)模式發(fā)展。

3.促進(jìn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，構(gòu)建“武術(shù)+”教學(xué)教、學(xué)、練、賽“四位一體”路徑�！敖獭苯鉀Q基礎(chǔ)教育知識(shí)要求，“學(xué)”滿足專(zhuān)業(yè)能力需求和專(zhuān)業(yè)技能目標(biāo)問(wèn)題，“練”解決知識(shí)、技能的運(yùn)用問(wèn)題，“賽”是通過(guò)競(jìng)賽交流和平臺(tái)的一體化培養(yǎng)提升學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力。

4.提升體育人才核心素養(yǎng)，構(gòu)建“武術(shù)+”各項(xiàng)目核心素養(yǎng)研究領(lǐng)域和內(nèi)容改革方案“12345”基本架構(gòu)。一個(gè)目標(biāo)：立德樹(shù)人;兩個(gè)核心：立德與樹(shù)人;三個(gè)層次：知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)養(yǎng)成;四個(gè)方面：知識(shí)、技能、情感、態(tài)度;五個(gè)會(huì)：會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)做人。

5.完善教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用，優(yōu)化“武術(shù)+”教學(xué)方法的現(xiàn)代化、心理學(xué)化和個(gè)性化的多元途徑�！拔湫g(shù)+”教學(xué)采用多媒體教學(xué)、混合式教學(xué)等方法，注重心理對(duì)教學(xué)的影響，例如，將暗示教學(xué)法等心理學(xué)研究成果直接用于教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生在知識(shí)、智能、興趣和個(gè)性等方面的客觀差異采取個(gè)性化教學(xué)等多元途徑。

來(lái)源：《中國(guó)教育報(bào)》

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