唯學網(wǎng)小編為大家推薦“對外漢語教學：語言學和心理學理論輔導”一文，本文主要告訴大家如何掌握一些跟語言學習相關的心理學概念，幫助大家熟悉教學活動的基本結構和教育思想。具體文章內(nèi)容請看下文，希望對熱愛對外漢語教學的朋友們有所幫助。

1. 語言學

A. 普通語言學基礎理論 ( 參見語言學部分 )

B. 漢語語言學基礎理論 ( 參見古代漢語、現(xiàn)代漢語部分 )

C. 與語言學相關的跨學科分支學科理論

(1) 社會語言學 (Sociolinguistics )

社會語言學為語言學與社會學的一門邊緣學科形成于上個世紀 60 年代。 它研究語言與社會的關系 , 把語言放在社會環(huán)境中進行研究 , 從社會生活的變化與發(fā)展中探究語言變業(yè)發(fā)展的規(guī)律 , 同時也從語言的變化和發(fā)展中考察社會生活的某些傾向和規(guī)律。語言是隨著社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展的，社會對語言有制約性。

社會對語言有制約性。社會方言 ( 各種社會集團采用的語言變體 ) 的產(chǎn)生跟社會分工等有密切的關系 , 描寫語言變體是社會語言學的基本任務。此外 , 語言與社會、語言和社會階級、語言和環(huán)境、語言和性別、語言和民族等也都是社會語言學的研究對象。社會語言學還研究雙語、雙語教育、國家的語言政策、語言規(guī)劃、語言規(guī)范化、混合語現(xiàn)象 ; 語言沖突等。社會語言學的研究與第二語言教學關系密切 , 這不僅表現(xiàn)在第二語言的教學內(nèi)容上 , 而且體現(xiàn)在國家的第二語言教學政策等方面。

(2) 心理語言學 (Psycholinguistics)

心理語言學是語言學與心理學相結合產(chǎn)生的邊緣學科 , 形成于上個世紀50 _年代。它主要研究語言習得、語言學習和使用的心理機制和心理過程。如果說理_論語言學注重的是研究語言的結構 , 社會語言學注重的是研究語言的社會功能 ,_那么心理語言學則關注的是語言的__ _( _心理__ ) __過程__ _, 過程是如何使結構去實現(xiàn)功能 的 , _語言是如何被感知、理解和產(chǎn)生的。研究語言習得的心理機制和心理過程涉__ _及到兒童是如何習得第一語言 ( 母語 ) 的 , 通過對兒童言語行為的觀察 ( 在大腦" 黑匣子 " 無法打開的情況下 ), 心理語言學要揭示出兒童產(chǎn)生語言的過程及規(guī)律 , 語言習得和認知的關系究竟是怎樣的。研究語言使用的心理過程 , 是要了解人是如何使用語言的 , 如何感知和理解言語 , 如何記憶和儲存 , 言語行為受哪些心理因素的影響等。研究語言的習得和使用又和學習第二語言有密切的關系 , 因此第二語言學習的心理過程也是心理語言學要研究的。這不僅涉及到第二語言的 學習/習得的模式和過程、第一語言習得同第二語言習得的關系 , 還涉及到學習者個人的因素 , 如性格、學習動力、學習能力、學習策略、學習方法等。因此心理語言學的發(fā)展和研究成果對第二語言教學有著非常重要的影響。語用學(pragmatics) 也研究語言的運用 , 但它側重于考察在特定的語言環(huán)境或情景下 , 人們是如何理解和使用語言的 , 心理語言學則主要研究人們理解和使用語言的心理過程。

2. 心理學

心理學是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學。心理學對語言學習和語言教學產(chǎn)生著重大的影響口語言學習理論和語言教學理論同心理學理論有著密切的聯(lián)系。尤其是第二語言教學 , 從教學法的歷史演變進程來看 , 每一種教學法流派的形成 ,除了語言學理論對其產(chǎn)生的重大影響以外 , 心理學理論也是其基礎理論之一。

(1)跟語言學習相關的心理學基本概念

(2) 語言學習跟人的心理活動的關系

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