(一) 傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)光盤(pán)的開(kāi)發(fā)利用相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)方式與教學(xué)光盤(pán)結(jié)合， 即將書(shū)面教材內(nèi)容錄入 光盤(pán)中， 光盤(pán)內(nèi)容包括課件、教材、視頻、游戲、文字和圖表 等， 此外還有課堂教學(xué)光盤(pán)為新入職的教師提供經(jīng)驗(yàn)教學(xué)。 教學(xué)光盤(pán)一般能夠體現(xiàn)教師的教學(xué)設(shè)計(jì)理念， 減少備課時(shí)間 和精力， 方便教師直接入課， 實(shí)用性強(qiáng)， 啟發(fā)性大。同時(shí)， 教 學(xué)光盤(pán)還具有指導(dǎo)性意義， 能夠指導(dǎo)身處于不同國(guó)家和地區(qū) 的教師課堂教學(xué)， 改正意識(shí)上的偏差和理解上的盲目之處。 最后， 課堂教學(xué)光盤(pán)有利于不同教師之間查缺補(bǔ)漏， 互相借 鑒， 達(dá)到啟發(fā)思考的目的。通過(guò)這種方式， 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者能夠 更有興趣、更有效率地進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。

教學(xué)光盤(pán)通過(guò)視頻影 像將中國(guó)文化與漢語(yǔ)知識(shí)結(jié)合起來(lái)， 生動(dòng)靈活、直觀明白、通 俗易懂， 原本枯燥的、深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)得到了有趣簡(jiǎn)明的講解， 學(xué)生在輕松愉快的視頻觀看中得到有效的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)， 從而對(duì) 漢語(yǔ)學(xué)習(xí)燃起更高的熱情， 對(duì)中國(guó)文化激起更深的興趣。

(二) 教材書(shū)籍與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合

不管在傳統(tǒng)教學(xué)中還是現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)中， 教材一直是最 典型、最大眾、最重要的教學(xué)媒介， 教師課堂教學(xué)內(nèi)容主要圍繞著教學(xué)大綱進(jìn)行， 教材的選擇與編寫(xiě)質(zhì)量對(duì)教學(xué)效果存在 重要的影響。教材的選擇需要考慮不同的教學(xué)類型、課程類 型和教學(xué)對(duì)象， 同時(shí)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展， 課程教學(xué)對(duì)于教 材書(shū)籍提出了更高的要求�，F(xiàn)代教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的 腳步加快， 部分漢語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站已經(jīng)設(shè)立電子教材版塊， 電子 教材與傳統(tǒng)的紙質(zhì)教材教學(xué)內(nèi)容相同， 不同之處在于電子教 材一般包括語(yǔ)音閱讀與音頻教材的方式， 形式更加方便， 能 夠滿足漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者隨時(shí)隨地閱讀的需求。

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的發(fā)展和國(guó)內(nèi)漢語(yǔ)教育事業(yè)的興起，使 得國(guó)際教育的教學(xué)手段在不斷更新�！皾h語(yǔ)熱”大背景下， 傳統(tǒng)的面對(duì)面教學(xué)手段逐漸過(guò)時(shí)， 逐漸向先進(jìn)的多媒體教學(xué) 和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)轉(zhuǎn)變， 促使現(xiàn)代科技與漢語(yǔ)國(guó)際教育相結(jié)合。遠(yuǎn) 程對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)具有傳統(tǒng)教學(xué)手段無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)， 新老教 學(xué)手段的綜合運(yùn)用是一種全新的嘗試。本文簡(jiǎn)要總結(jié)和分 析了傳統(tǒng)教育手段與互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)背景下新的教學(xué)方法， 并 對(duì)未來(lái)發(fā)展形勢(shì)進(jìn)行了深度思考。通過(guò)本文研究可以看出， 遠(yuǎn)程漢語(yǔ)教學(xué)中新舊教學(xué)手段的綜合運(yùn)用不僅創(chuàng)新了教學(xué) 手段， 還在教學(xué)內(nèi)容上更具有啟發(fā)性， 具有可操作性和實(shí)際 意義。

來(lái)源：生活在湖里的鯊魚(yú)

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