01

表面繁榮的漢語(yǔ)國(guó)際教育市場(chǎng)，一直在虧錢(qián)

2004年，我國(guó)首家孔子學(xué)院在韓國(guó)首爾掛牌，開(kāi)啟了漢語(yǔ)國(guó)際教育的新時(shí)期。

隨后，在2004-2019年的15年中，中國(guó)在世界上162個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了550所孔子學(xué)院和1172所孔子課堂。

這一成績(jī)固然喜人，也確確實(shí)實(shí)在世界上達(dá)到了推廣中國(guó)優(yōu)秀文化的作用，吸引了大批留學(xué)生來(lái)中國(guó)進(jìn)修，HSK考試也在這些年發(fā)展迅速，許多國(guó)家的留學(xué)生為了中國(guó)的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金四處“尋醫(yī)問(wèn)藥”，越來(lái)越多的國(guó)家將漢語(yǔ)作為大學(xué)入學(xué)考試的外語(yǔ)科目，看得到的學(xué)習(xí)需求越來(lái)越多，市場(chǎng)也似乎越來(lái)越大，在國(guó)內(nèi)催生出了許許多多盈利性質(zhì)的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

但這繁榮，在2019年卻好像一夜間按下了暫停鍵。

我們把時(shí)光倒回2019年，中美貿(mào)易戰(zhàn)逐漸升級(jí)，美國(guó)開(kāi)始在經(jīng)濟(jì)上制裁中國(guó)，政治上也不遺余力地抹黑中國(guó)的國(guó)際形象，而這諸多手段中很不起眼的一條，就是關(guān)閉孔子學(xué)院。

一時(shí)間，我們的孔子學(xué)院開(kāi)始被美方污名為間諜機(jī)構(gòu)，大批常駐教師被遣返，漢語(yǔ)志愿者在國(guó)內(nèi)培訓(xùn)了一輪又一輪，卻因孔子學(xué)院關(guān)閉而無(wú)法赴任，許多歐洲國(guó)家也開(kāi)始跟隨美國(guó)減少漢語(yǔ)課程，這讓我們開(kāi)始反思我們這些年一直以來(lái)延續(xù)的模式，卻發(fā)現(xiàn)了一個(gè)相當(dāng)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。

我們的漢語(yǔ)國(guó)際教育，一直在虧錢(qián)!

在不斷建立的孔子學(xué)院之下，是國(guó)家不斷在向國(guó)外的學(xué)校提供資金支持，并且以極低的價(jià)格，為國(guó)門(mén)之外的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供高質(zhì)量的漢語(yǔ)教師與經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的漢語(yǔ)志愿者，又在以極高的國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、高校獎(jiǎng)學(xué)金、地方政府獎(jiǎng)學(xué)金，吸引國(guó)外學(xué)生來(lái)國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)。

在國(guó)內(nèi)不斷建立的漢語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，教師待遇低，并且機(jī)構(gòu)生存環(huán)境很差，一茬一茬建立，卻又一茬一茬倒下，能一直生存下去的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)很少，加上2020年以來(lái)受疫情的影響，國(guó)內(nèi)許多高校的留學(xué)生無(wú)法入境，原本的暑期漢語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目與短期交流項(xiàng)目也接近于無(wú)，這樣的現(xiàn)狀更讓生存不大容易的漢語(yǔ)教學(xué)機(jī)構(gòu)雪上加霜。

于是我們開(kāi)始反思，世界上很多國(guó)家都有語(yǔ)言傳播機(jī)構(gòu)，如德國(guó)的歌德學(xué)院，日本的紫式部學(xué)院，法國(guó)的法語(yǔ)聯(lián)盟……為什么這些機(jī)構(gòu)沒(méi)有受到明顯沖擊?

如果我們?cè)賮?lái)看一看英語(yǔ)國(guó)家，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)，英國(guó)每年甚至能從英語(yǔ)教學(xué)與測(cè)試中獲取約100億英鎊的收入，英國(guó)的國(guó)際教育，更能為英國(guó)每年帶來(lái)約260億英鎊的收入。

為什么在別人那里盈利空間很大的行業(yè)，到了我們這里，卻成了賠本賺吆喝?如何扭轉(zhuǎn)這種不良局面呢?

02

漢語(yǔ)國(guó)際教育市場(chǎng)發(fā)生轉(zhuǎn)向

2020年6月，“國(guó)家漢辦”改名為“中外語(yǔ)言交流合作中心”，首先在名稱(chēng)上開(kāi)始逐漸淡化國(guó)家色彩，并開(kāi)始整合更多的企業(yè)進(jìn)入漢語(yǔ)國(guó)際教育市場(chǎng)。

順應(yīng)疫情期間線上教學(xué)的新方式，科大訊飛公司研發(fā)了“全球中文學(xué)習(xí)平臺(tái)”，唐風(fēng)漢語(yǔ)研發(fā)了漢語(yǔ)國(guó)際教育云平臺(tái)，全球說(shuō)、賽酷雅等專(zhuān)注于漢語(yǔ)教學(xué)的公司也開(kāi)始在各個(gè)國(guó)家推廣課程，逐漸擴(kuò)張盈利渠道。

但在這一階段，無(wú)論是企業(yè)還是高校，都只關(guān)注了“教漢語(yǔ)”這一個(gè)問(wèn)題，整合了漢語(yǔ)教學(xué)資源，培養(yǎng)了漢語(yǔ)教師，漢語(yǔ)教學(xué)的資源也越來(lái)越豐富。但我們也應(yīng)該去思考一個(gè)問(wèn)題，能盈利的，或者說(shuō)能吸引外國(guó)留學(xué)生的，真的只是漢語(yǔ)學(xué)習(xí)嗎?

我們以澳大利亞為例，國(guó)際學(xué)生每年為澳大利亞貢獻(xiàn)400億澳元的收入，并能提供25萬(wàn)個(gè)工作崗位，留學(xué)生一半以上集中在商業(yè)領(lǐng)域。在赴美留學(xué)的國(guó)際學(xué)生中，中國(guó)留學(xué)生占據(jù)了36%，熱度最高的學(xué)科則是計(jì)算機(jī)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)等專(zhuān)業(yè)。

反觀我國(guó)來(lái)華留學(xué)的學(xué)生，過(guò)去的幾十年間，專(zhuān)業(yè)為漢語(yǔ)的學(xué)生占據(jù)了絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)：一方面，單純學(xué)習(xí)語(yǔ)言的學(xué)生數(shù)量非常有限，并且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)大多為文化吸引，并非具有明確的就業(yè)目的。另一方面，這些學(xué)生在來(lái)中國(guó)之前，大多通過(guò)了HSK4級(jí)考試，有了一定的漢語(yǔ)基礎(chǔ)，基礎(chǔ)層次的漢語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)無(wú)法滿足這部分學(xué)生，而他們所需要的師資，在高校中又完全可以得到滿足。

也正因?yàn)槿绱耍瑵h語(yǔ)教學(xué)的市場(chǎng)始終無(wú)法擴(kuò)大，教學(xué)機(jī)構(gòu)生存非常艱難。

但這些年，也有些東西正在悄然發(fā)生變化。

首先是來(lái)華留學(xué)生的地區(qū)構(gòu)成。在2003至2013年，亞洲、歐洲、美洲的學(xué)生占據(jù)了來(lái)華留學(xué)生人數(shù)的前三位;而在2013年之后，非洲國(guó)家異軍突起，在各大洲來(lái)華學(xué)生不斷增加的背景下，超過(guò)了美洲和歐洲，占據(jù)了第二的位置。

其次是留學(xué)生專(zhuān)業(yè)熱度的變化。醫(yī)學(xué)、工學(xué)開(kāi)始逐漸超過(guò)文學(xué)、藝術(shù)，占據(jù)了第二的位置，驅(qū)動(dòng)國(guó)際學(xué)生來(lái)華留學(xué)的因素不再只是“對(duì)中華文化的喜愛(ài)”，更變成了許多學(xué)生的就業(yè)需要。而在疫情影響下，我國(guó)的醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)更加熱門(mén)，教育部在2021年專(zhuān)門(mén)下發(fā)了招收臨床醫(yī)學(xué)留學(xué)生的通知，并開(kāi)始開(kāi)放英語(yǔ)授課課程。留學(xué)生來(lái)中國(guó)不再只是為了學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是分散在了不同的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，語(yǔ)言傳播的屬性開(kāi)始淡化，教育國(guó)際化的屬性開(kāi)始慢慢提升。

而在這一背景下，“中文+職業(yè)教育”的培養(yǎng)模式開(kāi)始逐漸出現(xiàn)。

2019年，孫春蘭副總理首次在國(guó)際中文教育大會(huì)上提出了“中文+職業(yè)教育”的概念。2020年11月，語(yǔ)合中心與南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院共建了全國(guó)首個(gè)“中文+職業(yè)技能”國(guó)際推廣基地。

2021年9月的服貿(mào)會(huì)論壇上，北京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建立的“中文+職業(yè)教育”掛牌成立。這一次的熱度雖然沒(méi)有當(dāng)年“孔子學(xué)院”出海時(shí)那么轟轟烈烈，但是也實(shí)實(shí)在在戳到了國(guó)際化與漢語(yǔ)教學(xué)的痛點(diǎn)上，深度結(jié)合國(guó)家的開(kāi)放戰(zhàn)略，為來(lái)華留學(xué)市場(chǎng)注入新的生機(jī)與活力。

03

“中文+職業(yè)教育”應(yīng)時(shí)而生

前文中我們提到，2013年開(kāi)始，非洲國(guó)家的留學(xué)生超過(guò)了美洲與歐洲，成為了來(lái)華留學(xué)人數(shù)第二多的大洲。也是在這一年，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略正式被提出。在國(guó)家的投資與利好政策之下，中國(guó)企業(yè)大量投身于非洲、東南亞地區(qū)的基礎(chǔ)建設(shè)、工業(yè)制造當(dāng)中。

而這批企業(yè)，缺少的不止是中文與當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的翻譯，更缺少當(dāng)?shù)氐募夹g(shù)人才。

“中文+職業(yè)教育”這一模式，迎合了企業(yè)最實(shí)際的需求，在最短的周期內(nèi)，培養(yǎng)出企業(yè)最需要的人才，能夠切實(shí)緩解企業(yè)用工壓力，同時(shí)為所在地的公民提供就業(yè)崗位，實(shí)實(shí)在在的收益，同樣是對(duì)國(guó)家形象最好的宣傳，相比過(guò)去用中文告訴世界“中國(guó)很美”的方式，這一模式顯然更加契合當(dāng)?shù)仄樟_大眾的需求，也更能為國(guó)家和企業(yè)帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益。

具體到漢語(yǔ)國(guó)際教育市場(chǎng)上來(lái)說(shuō)，這部分學(xué)習(xí)者的數(shù)量是最龐大的，帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的并不是語(yǔ)言，而是語(yǔ)言背后的基礎(chǔ)教育與國(guó)際教育。語(yǔ)言是工具，并且也只是工具，在我們購(gòu)買(mǎi)工具的時(shí)候，很少會(huì)有人想到工具本身的美感，我們更多的關(guān)注點(diǎn)在于工具本身的用途，就如螺絲刀可以擰螺絲，瓶起子可以開(kāi)瓶子。

語(yǔ)言教育市場(chǎng)也同樣如此。只有讓學(xué)習(xí)者看到語(yǔ)言學(xué)習(xí)背后實(shí)實(shí)在在的就業(yè)市場(chǎng)，預(yù)期到自己的人力資本能夠得到提升，購(gòu)買(mǎi)工具的市場(chǎng)才會(huì)越來(lái)越大。

因此，如果說(shuō)“中文+職業(yè)教育”是下一個(gè)藍(lán)海，那么基礎(chǔ)教育與職業(yè)教育，才是藍(lán)海背后實(shí)實(shí)在在的寶藏。關(guān)注整體的教育市場(chǎng)，漢語(yǔ)國(guó)際教育這塊蛋糕才能做得更大，既帶來(lái)豐厚的經(jīng)濟(jì)收益，又能更好地傳播中國(guó)國(guó)際形象，為中國(guó)教育的國(guó)際化貢獻(xiàn)力量。

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