孩子的心理世界是豐富多彩的，課后作業(yè)和補習班的壓力也使很多中小學生的心理壓力增大，如果不能及時給與心理輔導，越來越多發(fā)的青少年會走上極端，甚至是走上犯罪的道路，北師大亞太實驗學校攜手專業(yè)心理機構，在學校開設班級課程、選修課程和各種心理活動，讓孩子的心理健康受到更多人的關注。

在校園里開設心課不是什么新鮮事，但將專業(yè)的心理機構引入校園亞太實驗學�；蛟S是開創(chuàng)了先例。為了更有效地發(fā)揮專業(yè)機構的作用，在課程設置上，心理機構的老師們針對不同年齡段的學生特點設計了不同的主題。據負責該項目的機構負責人王芳介紹，她希望孩子們的心理教育不僅僅是停留在孩子們“知道”，更希望孩子們能夠“理解”。為了實現(xiàn)這一目標，在心理課上，學生們會進行“同質分組”，讓有同樣特點的學生們在一個小組內進行交流，這樣會更有助于學生們的交流。

亞太實驗學校有部分學生是住宿生，雖然多了同伴之間的交往，但由于不能每天回家，在內心的情感世界中，還是少了家庭親情的溫暖。為此，機構特別為這些孩子們提供一個排解“想家”情緒的途徑。晚上心理咨詢室也正常開放，還會精選一些優(yōu)秀的電影，通過觀看電影讓孩子們獲得情緒上的抒發(fā)。

從本學期開始開設的興趣選修課“走進有趣的心理世界”，讓更多孩子有機會接觸到心理學。在課堂上，機構的專業(yè)輔導老師會引導學生們去觀察生活、觀察身邊的人，培養(yǎng)他們的陽光心態(tài)，從而去影響身邊的人也能成為積極陽光的人。除課程外，心理機構和學校教師還一起組織了心理拓展活動，并通過心理劇的形式，讓孩子們了解正向教育。

此外，教師群體也是心理機構輔導的另一重要對象。課業(yè)壓力、家庭負擔讓教師們備感疲憊。為了調整好教師的心態(tài)，機構會定期為教師們進行集體培訓，此外有需要的教師也可以到心理咨詢室做單獨約談。起初，教師們的咨詢話題大多是圍繞著班級里的學生們的，例如該如何更好地和學生溝通等。隨著心理教育在校園中的普及，不少教師也會帶著自己在生活中遇到的困惑到心理咨詢室尋求幫助。

除了服務師生，亞太實驗學校還借助專業(yè)心理機構的力量，在家長會時為家長舉行講座，并為有需求的家長提供單獨面談。例如學校召開8年級學生家長會時，機構老師就為家長們進行了心理調適，指導家長們如何與正處于青春期的孩子們更加有效地溝通。對于有需求的家長，機構還派出了專業(yè)教師進行單獨面談。

一直以來，亞太實驗學校校長徐向東都堅持心理教育是學生成長過程中十分重要的一項工作，對于教育教學，要求教師研讀認知心理學，以科學的方法對學生進行影響。因此，學校十分愿意為孩子們的心理教育做出更多的貢獻。據學校德育處主管孫建介紹，每年由學校制定心理工作計劃，心理機構負責對學校5至8年級的學生進班團體輔導、開設興趣選修課、對學生個別輔導和心理工作宣傳這幾方面。隨著學校心理教育工作逐步進入常態(tài)化，今年亞太實驗學校還將心理教育范圍擴大到4年級，從更小的年齡開始指引學生們健康成長。

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