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小升初語(yǔ)文銜接學(xué)習(xí)方法

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我有一個(gè)弟弟,在小學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)都特別好,基本都是前三名,但是上了初中以后,結(jié)果成績(jī)就下滑的很厲害,但是不知道什么原因。小升初語(yǔ)文銜接除了用功之外也是要有一定的方法,下面方法是語(yǔ)文科目中的學(xué)習(xí)方法,希望出現(xiàn)小升初銜接問(wèn)題的同學(xué)能從中找出自己的問(wèn)題所在。

一、從小學(xué)升入初中同學(xué)們首先要在心理上有個(gè)轉(zhuǎn)變,需要大家平穩(wěn)過(guò)渡

1.加強(qiáng)溝通。剛?cè)雽W(xué)的孩子,新的校園、新的同學(xué)、新的老師,除了新鮮帶來(lái)的興奮,更多的是陌生。師生之間、生生之間都要有一個(gè)互相了解、認(rèn)識(shí)的過(guò)程,這時(shí)可以讓學(xué)生準(zhǔn)備有自己特色的自我介紹,來(lái)互相認(rèn)識(shí);老師也可布置相關(guān)作業(yè)來(lái)了解學(xué)生,比如寫日記或作文,用較私密的方式與每個(gè)學(xué)生單獨(dú)溝通,讓學(xué)生感受到老師的關(guān)愛,同時(shí)讓每個(gè)學(xué)生有了初步了解。

2.適當(dāng)降低學(xué)習(xí)難度。在初一第一學(xué)期的教學(xué)中,幫學(xué)生打好基礎(chǔ),樹立自信,讓學(xué)生跳一跳就能夠到桃子。在第一單元的教學(xué)中,不要急于對(duì)課文進(jìn)行較深的分析理解,而應(yīng)側(cè)重于讓學(xué)生了解初中語(yǔ)文教材的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的一般方法和規(guī)律,或在學(xué)習(xí)中可以自己出題測(cè)試,考前明確考試重點(diǎn),并與學(xué)生一同歸納整理知識(shí)點(diǎn),考后一起分析成敗的原因,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

二、現(xiàn)在上課已經(jīng)不像是以前的那樣了,老師也要尋找到一些新的方式進(jìn)行教學(xué),時(shí)刻保持課堂對(duì)學(xué)生的吸引力

1.小孩子都喜歡表?yè)P(yáng),老師也可以設(shè)置個(gè)小游戲進(jìn)行教學(xué),在識(shí)字教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生來(lái)講解易錯(cuò)的字形、字音,課堂短時(shí)間記憶,再進(jìn)行競(jìng)賽,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。還可以小組為單位,在黑板上接力默寫古詩(shī)之類的,為了小組榮譽(yù),他們也會(huì)認(rèn)真對(duì)待,無(wú)形中加深了學(xué)習(xí)印象。

2.古詩(shī)詞的學(xué)習(xí)確實(shí)很乏味,但是古代的表演卻很吸引中小學(xué)生,有些內(nèi)容只靠老師的兩片嘴是不能完全、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái),或是表達(dá)效果不明顯,我們可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生有更直觀的感受,理解起來(lái)也更容易,更準(zhǔn)確。如在學(xué)習(xí)《安塞腰鼓》一課時(shí),可播放安塞腰鼓的表演片段,讓學(xué)生從中感受其渾厚雄壯、剛健激昂的氣勢(shì)。還可利用配樂(lè)朗讀,讓學(xué)生對(duì)文字背后的內(nèi)容有更深感受。

3.有時(shí)候?qū)W校組織的聯(lián)歡晚會(huì)很多素材就可以采用書本上面的內(nèi)容,有好多文本比較適合讓學(xué)生自編自導(dǎo)自演的好素材。排演課本劇讓學(xué)生更直觀、形象地透視課文,深入把握課文主旨,又有利于學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。如課文《負(fù)荊請(qǐng)罪》、《皇帝的新裝》等,均可讓學(xué)生來(lái)演。排演小組中既有編劇,又有導(dǎo)演、演員,還有服裝、道具等,排演過(guò)程中,各“部門”既有明確分工,又有親密合作,同時(shí)也培養(yǎng)了孩子的團(tuán)隊(duì)精神。表演完還可讓學(xué)生觀眾點(diǎn)評(píng),評(píng)選出最佳導(dǎo)演、演員、編劇等獎(jiǎng)項(xiàng),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

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