關于高考改革，所有人的目標是一致的，就是促進學生健康成長成才，維護社會的公平公正，有利于高�？茖W選拔人才。這個目標是清晰的，但是，在實施過程中，由于利益主體不同，政府(包括中央和地方)、中學、學生、高校之間就有可能出現(xiàn)不同程度的分化。需要把這四個利益群體的訴求整合在一起，想辦法通過有效機制和有效途徑統(tǒng)一起來，實現(xiàn)總體目標。

至于該怎么改革，最主要的是改革的措施不要太瑣碎，規(guī)定得越瑣碎，投機的可能性越大。盡量發(fā)揮微觀教育單位的改革積極性，盡量減少行政力量的主動性干預，把原則性的問題規(guī)范好，然后讓各個利益主體從各自的利益出發(fā)，自動去實現(xiàn)自己的目標，這樣做的效果可能更好，當然，也需要更大的智慧。在這一輪考試招生制度改革中，大學招生是真正的總樞紐。把這個牛鼻子牽住，整個改革就會豁然開朗，很多困難都能自動得到妥善解決。

文理不分科是這次高考改革的一個突出特點。但文理不分是否意味著要降低數(shù)學的難度，遷就文科生的數(shù)學水平，這是一個值得思考和關注的問題。大學過去可以通過數(shù)學成績判斷一個學生在學業(yè)上的優(yōu)劣，現(xiàn)在比較困難。高考數(shù)學越來越簡單，數(shù)學在頂尖大學錄取過程中的選拔性功能有弱化傾向。這種現(xiàn)狀應該得到改變�，F(xiàn)在很多學生往文科轉，以為文科簡單，這可能是一個誤讀。真正的人文和社會科學也應該建立在強大的數(shù)理邏輯推理的基礎之上，它的難度一點兒也不比理科低。

設置選考科目將會成為未來的主流趨勢，如果不賦予高校充分的招生自主權，參考綜合素質評價就有可能流于形式。解決這個問題的有效辦法是賦予高校招生自主權，由大學決定在錄取時考慮的依據(jù)。如果大學錄取時參考綜合素質評價，中學和家長就會重視綜合素質的提高;如果大學錄取時仍然注重專業(yè)和分數(shù)，中學、學生和家長很早時候就會把學生限定在專業(yè)里。

綜合評價的核心應該是評價，而不僅僅是考試。如果把綜合評價等同于高校面試的話，就會喪失它的意義，對于頂尖大學來說，尤其要發(fā)揮好綜合評價的價值。

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