游戲設(shè)計和動畫設(shè)計兩個專業(yè)無論是從吸引到的學(xué)生群體還是申請要求、課程架構(gòu)上都有非常相似甚至重合的部分。兩個專業(yè)在有些細(xì)分專業(yè)的設(shè)置中甚至是互相包含的，也經(jīng)常作為并列學(xué)科從屬于同一個部門。
藝術(shù)中心設(shè)計學(xué)院 Art Center College of Design將游戲設(shè)計與動畫設(shè)置在同一個部門——娛樂設(shè)計中。
那么這兩個專業(yè)究竟有哪些具體的相同和差異呢?大家在糾結(jié)專業(yè)選擇的時候到底應(yīng)該如何判斷呢?這一篇就讓我們?nèi)轿坏乇容^一下!
01概念比較
游戲設(shè)計
游戲設(shè)計，顧名思義，從原始的創(chuàng)意點出發(fā)設(shè)計一個架構(gòu)完整、可玩性高、互動性觀賞性兼具、且能維持玩家粘性的游戲。廣義概念上包括桌游、實景游戲，這篇的語境中提及的游戲一律指代電子游戲。
游戲設(shè)計的細(xì)分包括但不限于——
1.游戲機(jī)制設(shè)計
2.游戲核心概念設(shè)計
3.角色設(shè)計
4.敘事架構(gòu)及情節(jié)設(shè)計
5.關(guān)卡設(shè)計
動畫設(shè)計
而動畫，則是一門集合了繪畫、漫畫、數(shù)字媒體、攝影、音樂、文學(xué)等眾多藝術(shù)門類為一身的綜合性藝術(shù)表現(xiàn)形式。
動畫的分類主要有
2D動畫、3D動畫、
定格動畫、實驗動畫、
視覺特效、游戲設(shè)計等。
2D、3D動畫對比
從最基本的定義中我們可知，游戲設(shè)計分支中的原畫設(shè)計、人物設(shè)計、場景設(shè)計都有一定程度動畫元素的應(yīng)用，而在動畫的應(yīng)用領(lǐng)域中，游戲動畫也是非常重要的一個種類。
02申請要求
對手繪基礎(chǔ)的要求不同
常有動畫師或動畫專業(yè)人士調(diào)侃道，動畫其實是制造一種靜止圖像在動的幻覺(Illusion)。這可以理解為，在動畫制作中，往往需要制作一張張逐幀的、靜止的圖像，再應(yīng)用技術(shù)手段使之動起來。這一過程決定了動畫專業(yè)的兩大技術(shù)要素——繪畫能力以及軟件使用。
游戲設(shè)計因為分支種類眾多，在錄取的時候(尤其是本科階段)更多的看重的是申請學(xué)生對于游戲的Passion——認(rèn)知游戲設(shè)計最佳途徑當(dāng)然是通過使用它;其次院校會考察學(xué)生的邏輯思維能力，以判斷學(xué)生是否有潛力建造合理的游戲機(jī)制。當(dāng)滿足以上兩個條件時，許多開設(shè)游戲?qū)I(yè)的院校是可以接受繪畫及編程零基礎(chǔ)的學(xué)生的。
我們以英國藝術(shù)大學(xué)下屬的倫敦傳媒學(xué)院(London College of Communication，LCC)本科為例：
動畫專業(yè)的申請作品集是強制要求的：
作品集中需要展現(xiàn)：
——概念思維;
——視覺創(chuàng)意技巧;
——媒介材質(zhì)探索實驗;
——批判思考和分析。
而游戲設(shè)計專業(yè)則要求申請生在申請材料中展現(xiàn)出：
——對游戲設(shè)計的興趣及對產(chǎn)業(yè)、科技的清晰認(rèn)識;
——批判性思維和分析的能力;
——要有創(chuàng)意思維和渴望，并能夠?qū)?chuàng)意概進(jìn)行反饋;
——要有優(yōu)質(zhì)創(chuàng)意、并能提供從創(chuàng)意到產(chǎn)出的思路過程。
從LCC的例子中我們可以看出來，動畫專業(yè)及游戲設(shè)計專業(yè)的申請中，創(chuàng)意性思維、批判性思維和分析能力都很重要，而動畫專業(yè)更看重學(xué)生的視覺創(chuàng)意作品呈現(xiàn)、游戲?qū)I(yè)更加看重學(xué)生原創(chuàng)想法、思維邏輯能力、問題解決能力。
03服務(wù)對象
面對人群決定創(chuàng)作方向
動畫設(shè)計的應(yīng)用領(lǐng)域有很多，包括數(shù)碼藝術(shù)領(lǐng)域、傳媒藝術(shù)領(lǐng)域、游戲領(lǐng)域、插圖領(lǐng)域、新媒體藝術(shù)領(lǐng)域以及最廣泛應(yīng)用的影視領(lǐng)域。
動畫技術(shù)在商業(yè)領(lǐng)域內(nèi)也很常見，從展示會上的解說短片、公司網(wǎng)頁的Loading頁面、PPT單頁間的轉(zhuǎn)場特效、點贊收藏等微交互功能、社交媒體里的廣告信息等。
動畫應(yīng)用種類雖龐雜，但服務(wù)對象終究可歸納為一類——觀眾。
所以設(shè)計動畫的初衷是觀賞性，原始目的就是吸引觀者看下去。在此基礎(chǔ)上的情節(jié)敘事、人物構(gòu)建等都應(yīng)該是以視覺呈現(xiàn)為核心的。
游戲設(shè)計的視覺呈現(xiàn)當(dāng)然也很重要，但是游戲的服務(wù)對象是——玩家，因此觀賞性之余的參與感互動性也是同樣核心的元素。游戲設(shè)計需要設(shè)計師在美學(xué)素養(yǎng)優(yōu)秀之余，了解玩家心理、分析玩家行為，在此基礎(chǔ)上應(yīng)用設(shè)計技巧吸引玩家玩下去。
游戲設(shè)計與動畫設(shè)計都有故事和人物的要素。區(qū)別在于，動畫設(shè)計的故事線要是完整閉合的，戲劇沖突起承轉(zhuǎn)合要符合戲劇基本要素;人物也是一樣，要為劇情服務(wù)、合理、立體、引人入勝;而游戲設(shè)計的故事線要有延續(xù)性，層層深入，激發(fā)好奇心令玩家欲罷不能的玩下去，甚至可以是開放的、多結(jié)局的、設(shè)置選項讓玩家有創(chuàng)作參與感;人物的特點要鮮明，最好能用夸張的外觀要素呈現(xiàn)，且能令玩家產(chǎn)生一定的代入感。
04課程架構(gòu)
我們以動畫專業(yè)世界第一的加拿大謝爾丹學(xué)院為例。
動畫專業(yè)本科課程架構(gòu)
游戲?qū)I(yè)本科課程架構(gòu)
對比如下相同課程：Composition and Rhetoric;Principle of Layout等基礎(chǔ)課程。
最顯著差異(除了各專業(yè)基礎(chǔ)理論外)：動畫專業(yè)：角色設(shè)計幾乎貫穿每個學(xué)期，深入到寫生、動態(tài)解剖層次;游戲設(shè)計：編程課是貫穿課程始終的，深入到游戲引擎腳本、人工智能層面;且游戲設(shè)計要涉及非線性敘事的學(xué)習(xí);
細(xì)分專業(yè)方向(學(xué)生只可在并列選項中選擇一個進(jìn)行深入學(xué)習(xí))：動畫專業(yè)：2D人物動畫、3D建模(第五學(xué)期);進(jìn)階停格動畫、概念藝術(shù)、三維裝配設(shè)置(第六學(xué)期)。游戲設(shè)計：游戲編程、游戲藝術(shù)、敘事涉及(第五學(xué)期);游戲商業(yè)模型及創(chuàng)業(yè)項目、游戲物理計算實驗;進(jìn)階選題：聲音設(shè)計(第六學(xué)期)。
謝爾丹學(xué)院針對動畫設(shè)計、游戲設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置與我們前文分析的兩專業(yè)的概念核心、服務(wù)對象等是邏輯吻合的。
05就業(yè)方向
我們以薩凡納藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院(Savannah College of Art and Design，SCAD)官網(wǎng)提供的就業(yè)信息為例：
動畫專業(yè)
對口崗位有：故事及概念藝術(shù)家、人物角色技術(shù)指導(dǎo)、3D動畫師、動畫制作人、肌理/燈光技術(shù)指導(dǎo)、數(shù)碼建模師、停格動畫師、生物技術(shù)指導(dǎo)、2D動畫師。游戲?qū)I(yè)
對口崗位有：游戲設(shè)計師、關(guān)卡設(shè)計師、環(huán)境藝術(shù)家、社交媒體開發(fā)師、肌理藝術(shù)家、網(wǎng)頁開發(fā)師、手游/應(yīng)用程序設(shè)計師、交互設(shè)計師、用戶體驗設(shè)計師等。
兩個專業(yè)的畢業(yè)生都可以選擇去大廠或獨立工作室就業(yè)：大廠待遇優(yōu)厚、穩(wěn)定，分工明確;獨立工作室氣氛自由活躍、可以學(xué)到每個領(lǐng)域的知識，成為“全能者”。
兩個專業(yè)的就業(yè)趨勢都很樂觀，各自背靠龐大又賺錢的行業(yè)，崗位需求量非常大，薪資水平也很可觀。
動畫設(shè)計初級崗位(不足三年工作經(jīng)驗)平均年薪49000美金;游戲設(shè)計初級崗位則是45000美金左右。(本文內(nèi)提及的行業(yè)數(shù)據(jù)均為美國行業(yè)數(shù)據(jù))
薪酬發(fā)展空間也很大，以游戲設(shè)計為例，全行業(yè)的游戲設(shè)計師(包含各個級別)平均年薪為70750美金，區(qū)間下至上文提及的初級設(shè)計師的45000美金，上至90000+美金。
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