爭相進行三大認證，學術(shù)成果以美國權(quán)威管理學雜志計算，大量引進海歸背景的教師，與國際著名的商學院聯(lián)合招收學術(shù)學位和專業(yè)學位的學生、開設全英文課程和雙語課程等。上世紀90年代開始，中國的管理教育開始和國際接軌，到了21世紀，國際化幾乎成為中國商學院不二的選擇。

　　而比中國商學院更早一步邁向與西方主流商學院靠攏的國際化道路的新加坡和香港地區(qū)的商學院，實際已逐漸成為了非美國本土的美國大學，或者美國名校商學院的亞洲分校，學生畢業(yè)以后需要一段較長的時間適應本國本土的環(huán)境和市場需求。

　　從學術(shù)規(guī)范到研究方法，商學院不得不和歐美主流商學院的價值接軌、標準對接的原因，余明陽認為，從中國而言，是由于綜合國力的提升逐步融入了國際大家庭，但還缺乏文化的自信和足夠的話語權(quán)，當今主流文化依然是歐美為代表的西方文化，東方體系盡管在商學院得到了研究，但是很難和西方管理構(gòu)成足夠的抗衡。

　　但是，“國際化是否等于美國化或者歐美化，是否必須用美國人的語言，用美國人的研究方法，研究美國人感興趣的問題，在美國人認可的雜志上發(fā)表成果。”余明陽很是質(zhì)疑。

　　比如，在中國商學院追求SCI論文數(shù)量，追求獲得國際各種認證的同時，中國的市場現(xiàn)狀也為商學院提出了一個又一個亟待解決的難題。當企業(yè)界發(fā)現(xiàn)與商學院沒有共同語言可交流的時候，難免表現(xiàn)出失望和遺憾，只能尋求各類咨詢公司的幫忙。可咨詢公司缺乏系統(tǒng)的理論架構(gòu)，常常陷入頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳的困境。

　　關(guān)注商學院個性化

　　耳朵里面塞著耳機，電腦里面聊著QQ，然后做著微積分，自己從小被教育“一心不能二用”的新加坡南洋理工大學商學院院長梁文松就發(fā)現(xiàn)，女兒讀書的方法他沒有辦法接受，但她卻表示這樣才能集中注意力。

　　不過這些變化也給商學院教育啟迪：面向諸多全新特點的90后乃至00后，教育必須順應他們的需求�；ヂ�(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展全方位改變了信息傳播的方式和形態(tài)，學生和老師將在完全同等的信息占有條件下開展教學活動。學生甚至掌握了更多、更新的即時信息，開始考慮不必過多的知識儲備，而是需要時用百度等方式進行調(diào)��；也可以通過網(wǎng)絡和世界名校的開放課堂對接，聆聽到全世界最著名的商學院、最著名教授的全部課程，可以及時和企業(yè)、社會組織建立起互動，甚至雇傭關(guān)系。

　　在這種背景下，中國商學院的教學模式如何調(diào)整，教師該具備怎樣的核心競爭力是另一個挑戰(zhàn)。

　　“在不斷變化的社會環(huán)境中，作為商學院必須重新考慮價值取向和社會責任問題。”余明陽認為，這方面哈佛商學院值得尊敬。為什么商學院培養(yǎng)不出頂尖的企業(yè)家，而只能培養(yǎng)高級職業(yè)經(jīng)理人，哈佛商學院認為商學院助長了貪婪和無止無休的欲望，他們對于MBA的教育定位和價值取向做了幾次重大革命性調(diào)整。

　　另一方面，余明陽還認為，商學院到了需要頂層設計的時候。商學院研究管理，應該在自身的管理為中國的高校做出表率，否則商學院的教育和培養(yǎng)將缺乏說服力。而現(xiàn)實狀態(tài)是商學院內(nèi)部存在著不少問題，內(nèi)部溝通障礙重重，創(chuàng)新動力(310328,基金吧)嚴重不足，教學內(nèi)容僵化死板，學科界限深入鴻溝，課題選擇缺乏戰(zhàn)略性、原創(chuàng)性、根本性、系統(tǒng)性的規(guī)劃架構(gòu)等。

　　發(fā)展方向千篇一律，發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃幾乎可以通用，是中國的頂尖商學院目前的另一問題。“只有關(guān)注商學院的個性化，構(gòu)成自己的獨特性才能形成不可替代性。”余明陽認為，這方面美國的頂尖商學院的個性化建設方面值得我們學習。哈佛堅持案例教學，芝加哥大學執(zhí)著地追求理論體系，耶魯關(guān)注社會管理，斯坦福關(guān)注創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等，這使得美國商學院群星璀璨，形成商學院良好的社會生態(tài)，“中國的商學院有必要在個性化道路上有所思考和探索。”

（搜狐教育）