聽(tīng)。聽(tīng)課聽(tīng)課，聽(tīng)是前提，很多老師講課比較快，美國(guó)也會(huì)有比如印度裔的老師，會(huì)有口音，而且很多老師會(huì)喜歡口頭布置作業(yè)。如果聽(tīng)力不過(guò)關(guān)，會(huì)很耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

讀。讀是學(xué)習(xí)的前提，不僅僅是能理解字面意思，更加深層的意思也需要理解。 其次是閱讀速度，這往往也要伴隨著單詞量的提高。美國(guó)課堂老師有時(shí)會(huì)當(dāng)堂發(fā)一些材料來(lái)即時(shí)做閱讀討論，閱讀速度慢就會(huì)跟不上上課進(jìn)程。

說(shuō)。 美國(guó)課堂的一大特色是小組討論以及小組作業(yè)，這就需要學(xué)生能充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn)， 才能跟的上美國(guó)本地學(xué)生的討論進(jìn)度。其次是presentation，美國(guó)考試或者作業(yè)檢查的一大形式就是演講，要把自己的作業(yè)，作品，實(shí)驗(yàn)報(bào)告以演講的形式對(duì)老師和同學(xué)發(fā)表，也是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的一部分，所以能不能把自己的成果表達(dá)清楚至關(guān)重要。

寫。 不論文科理科商科藝術(shù)， 美國(guó)大學(xué)的作業(yè)形式都有很大一部分被essay占據(jù)， essay寫的如何也跟課堂總成績(jī)的高低成正比，是絕對(duì)不可忽視的。